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《分类与整理》教学设计 通河三小 张立华 【学情分析】：一年级的小学生大多活泼、好动，注意力时间比 较短，喜欢多变、宽松的教学环境。思想容易开小差，使教学达不到 理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形 式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心 理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保 持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。 《分类与整理》是一年级下册第三单元知识，对于 “分类与整理” 这部分的知识，对学生来说看起来像是没有接触过，是一个全新的知 识起点。但实际上，在一年级上册教材的有关内容中，已经潜移默化 地渗透了分类的思想。比如：在学习《认识图形（一）》这部分内容 时，要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在 一起，有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个，这就是引导 学生运用分类的方法，把 “形状”作为分类的标准，把不同形状的物 体划归为不同的类别。而在学生们的实际生活中，分类思想也随处可 见。 【教学目标】： 1．引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步 感知分类的意义。 2．经历