《台阶》学情分析.pdfVIP

《台阶》学情分析 分析目的 现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为 出发点和落脚点，根据因材施教的原则。七年级下学期的学生正处于 由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索和 发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括能力已 经达到了一定水平，但对于人物形象和主题把握方面还有待加强，对 小说的独立阅读能力还有待提高。 分析内容 《台阶》是部编人教版初中语文七年级下册第三单元的一篇小说。 本文以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳的父亲经过多年的奋斗，终于 将自己三级台阶的老屋建成了九级台阶的新屋的故事。形象鲜明、立 意深远，是本文最大的写作特色。通过学习本文，学生能了解小说中 记叙、议论等表达方式的运用，并感悟到底层人们的辛酸与追求，从 而培养同情心与爱心。 教学主题：台 阶 教学对象：七年级九、十班学生 教学目标 根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我 制定了如下的教学三维目标： 1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养 对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点。 2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方 法。 3．理解课文围绕