四年级下册语文《梅雨潭》长春版 .pdfVIP

语文 学科教学设计【第 单元第 1 课时(第 页)】 课 题 梅雨潭 课 型 新授课 主备人 《梅雨潭》第八册第三单元的第二篇课文，选自散文大家朱自清的《绿》。文章语言 优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞 溅的动态之美。因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。同时也是学生难 教材简析 于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，课文插图也是静止不动的。孩子们没有身临 及 学情分析 其境目睹其景是很难理解文中语句的。为了在教学之中让孩子体会瀑布之美，让课文 充分发挥其范文作用，让课堂真正达到高效。这篇文章共三段。第一段写作者在山边 感知到的梅雨瀑的声色形。第二段写梅雨亭，第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用 比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。 教学补改 1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的 学习 方法，感受梅雨潭独具特色的美；2、学习作者观察景物、描 目标 写景物的方法；（移步换景）3、体会文本优美的语言，积累 语言，有感情地朗读课文。 重点 学习作者观察景物、描写景物的方法； 难点 体会文本优美的语言，积累语言。 教法 教学资源 课件 阅读法 学法 教学流程： 一、揭示课题： 同学们，这节课让我们追随朱自清先生的脚步，再次走进“梅雨潭”， （板书课题）齐读。 二、品读课文： 1、课文主要向我们介绍了什么？作者是在哪些地方进行观察的呢？我们 一同来回顾课文，指名分段读文。 学生听读回答问题。（板书：梅雨瀑、 山边、梅雨亭） 2、作者在山边看到了什么呢？指名读第一自然段，其他生边听边想：这 一段向我们介绍了什么？ 预设：①介绍了梅雨潭是一个瀑布潭。 ②我知道了仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。 小结：这一段的前两 句话告诉我们梅雨潭与梅雨瀑的关系及梅雨瀑的位置。 ③我还知道了作者“走到山边，便听到„ „ 呈现于眼前了。” （出示句 子）走到山边，便听到„ „ 呈现于眼前了。 仔细读读这句话，梅雨瀑给你的印象是什么？ （白而发亮） 小结：由于 这里温度大，岩石上布满了暗绿色的青苔，远远看去，暗黑的岩壁与洁白 的瀑布形成鲜明对比，瀑布显得尤为白而发亮。 瀑布还给你留下了怎样的印象？（有气势，长） 引导理解“带”这个词，“带子”有什么特点？ （长、细、易飘动），“一 带” 生动形象地展现出瀑布狭长飘逸的动态之美。 如果此时，你就站在山边，望着这洁白鲜亮，流动飞泻的瀑布，你最想做 什么？把你们的这种感受送到文字中读一读，指名有感情地朗读第一自然 段。 3、过渡语：这白而发亮，灵动飘逸的梅雨瀑深深吸引着我们，我们不由 得想看看它的全貌，下面就让我们跟随作者到梅雨亭更好的观赏梅雨瀑。 自由读一读第二自然段，边读边想：从这一段中你知道了什么？ 预设：①介绍了梅雨亭正对着梅雨瀑，亭下深深的便是梅雨潭。 ②亭踞在突出一角的岩石上。 （出示句子）“这个亭距在突出的一角的岩石上„ „ 浮在天宇中一般”这 句话是什么描写方法？你能用动作做做展翅的雄鹰的样子吗？梅雨亭的 样子是不是像你们做的那样呢？我们一起看一看 （出示梅雨亭图片），再 读这句话，边读边想象梅雨亭的样子。指导朗读这句话。 过渡语：坐在亭中，望着三面青山，会有一种怎样的感觉？ （像半个环儿 拥着，人如在井底了。） 小结：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑布，我们仿佛成了这 亭的一部分，这水的一分子，这美妙的自然之景怎能不让人心动呢？就让 我们带着这种心动的感觉读一读第二自然段。 4、过渡语：读了作者对梅雨亭的描写，我们不仅赞叹造物主的神奇，同 时也为作者丰富的想象力和传神的描写而叫绝，但更令人称奇的还是作者 近看梅雨瀑的描写，现在，就让我们快快走进第三自然段，去细细观赏梅 雨瀑吧！自由读一读第三自然段。 ①边读边用笔画