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第 第 PAGE 1 页 浅水洼里的小鱼教学反思 　　　浅水洼里的小鱼教学反思范文【一】 本节课预设了这样几个目标：复习生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的尊敬之情；进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。虽然教学环节进展的比较顺当，但是回顾整个过程，总感觉有不少圆满在其中，现反思如下：  1、在出示第一个问题的时候，我是这样要求同学的：请立刻自由大声朗读全文，读准字音，找出课文描写海边潜水洼和小鱼们的相关句子，用“”画出来。  后面感觉到当同学第一次读完后，还需要再强调找出相关的句子，感觉应当做如下的修改，会使同学更清晰的明白要做些什么，同时也避开了老师的啰嗦和唠叨，提高了课堂效率，即：  1、请自由大声朗读全文，读准字音。  2、快速扫瞄课文，找出课文描写海边潜水洼和小鱼们的相关句子，用“”画出来。  2、在品读“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”这一段文字的过程中，我感觉到虽然我在四人小组内让同学进行圈动词，同时进行表演的学习活动，但是同学在表演得不到位的时候，我没有进行更多地指导，所以孩子们后面能够讲出的东西比较单一和肤浅，假如进行几个小的问题设置效果应当会好许多：为什么这么用力呢？为什么这么慢呢？就可以体会出专心和尽心尽力的和善、爱惜小动物和珍惜小生命的令人尊敬的少年的形象。  3、分角色进行朗读：2个旁白，一个演“小男孩”，一个演“我”，就发觉孩子们的角色分工没有分好，吵吵嚷嚷的，在这方面还需要协调；另外，在全班面前展现，不够自信和大胆。  在整个课堂的教学过程中，我感觉到童心的可爱和宝贵，孩子们也主动踊跃的发言表达自己的看法，可是感觉到随着孩子们年龄的增大，有一部分的小孩，尤其是男孩子，有点不留意守纪律了，在以后的教学中，要不断的关注孩子在课堂上的新问题，尤其要留意培育孩子们的倾听习惯。  这篇课文通过小男孩把小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海的故事中，可看出他不是靠着一时的奇怪???在玩着一种嬉戏，而是在执着地完成一项使命。这种举动很令人感动！课文中的小男孩却将小鱼儿看成一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！那么怎么使同学在学习课文时，深深体会到小男孩的肃然起敬之处呢？ 　　　浅水洼里的小鱼教学反思范文【二】 《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震动，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。而我的教学设计、教学过程就是努力围围着这动人心弦的感动来进行的。  在本课的教学中，我把文章的第一自然段作为教学重点充分绽开，细心地创设情境，激发同学参加体验，敬重同学的独特体验，引导同学通过想象更加深刻地理解课文。  首先我播放鱼儿在大海里愉快生活的秀丽图片，同学在观看图片的过程中，不时地发出赞叹。紧接着，我引入课文：“有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了，海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个生疏的地方。天慢慢地亮了，小鱼们才发觉，他们成了浅水洼里的小鱼。”课件随即消失浅水洼里张着嘴巴呼吸困难，难过流泪的小鱼图片。孩子们，你看小鱼在哭呢，猜猜看，这时小鱼会想什么？会说什么？  同学通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情。此时同学已经把自己当成了小鱼，完全融入到情景之中。在朗读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时几乎是嘶哑着喉咙，红着眼睛读的。  这就是同学真实的情感体验，出示幻灯，看一条小鱼的话：“大家好！我是一条被困在浅水洼里的小鱼，我回不了大海了。太阳蒸得我好难过，水洼里的水也越来越少了。我想，我不久就要死了。再连续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至全部的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧！”  课件图片与老师的语言结合，创设出真实感人的情境，此时同学已完全融入课堂，有的孩子甚至眼圈都红了，孩子们纯真的爱心也得以自然地伸展，为接下来的教学做好了铺垫。  我在设计教学过程中，努力把握文本，通过各种方式方法，正确、流利、有感情地朗读课文，从而引导同学实现思想与思想的沟通，情感与情感的交融，心灵与心灵的碰撞。课堂是同学成长的乐园，应当为孩子们创设一个开放、自主的学习时空，表达在以下三个方面；在教学中，我紧扣新课标的阅读教学理念，以读为主线，让同学在读中感悟，在读中感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。而这节课的多种朗读方式，正是更好地培育了同学的语感。