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第 第 PAGE 1 页 高一生物教案必修一人教版 　　　高一生物教案必修一人教版〔一〕 一、教学目标  1.简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。  2.通过小组商量和自主合作探究得到新学问，提高自主学习力量、分析力量和归纳力量。  3.体验合作学习的乐趣，体会生物与生活的紧密联系，激发学习生物的爱好。  二、教学重难点  【教学重点】  ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。  【教学难点】  ATP与ADP的互相转化。  三、教学方法  讲授法、问答法、小组商量、合作探究等。  四、教学过程  〔一〕创设情境，导入新课  出示我国晋朝“车胤囊萤”的典故，邀请同学共享感受，学习古人勤奋学习的看法。引导同学回顾之前学习与能量有关的物质。顺势提出问题：“生命活动需要的能量能直接利用它们吗？那种物质为萤火虫尾部细胞的发光直接供应能量呢？”从而导入新课。〔板书课题〕  〔二〕合作探究，新课教学  1.合作探究1：探究生命活动的直接能源物质。  利用多媒体展现“萤火虫发光器试验”所需要的材料器具，引导同学自己设计试验，并强调试验设计要遵循对比、等量和单因子原则，之后请同学预报试验现象及可能的结论。随后多媒体展现详细的试验流程，最终得出结论，ATP是生物体生命活动的直接能源物质。  以人民币比方ATP，在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比方为存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比方为货币，货币可以直接流通，这样加深同学对细胞的能量“通货”的理解，并能激发学习爱好。  2.合作探究2：ATP分子的结构特点。  指导同学阅读教材P88页，通过提问的方式引导同学说一说ATP的结构特点，体会自己猎取学问的乐趣。随后，分组分发各种碱基、核糖、磷酸模型，引导同学相互合作，共同完成ATP模型的构建。通过展现模型和互相评价进行修正，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点，构建正确的ATP的分子结构模型。总结ATP能作为直接能源是由于ATP的化学性质不稳定，远离A的那个高能磷酸键简单水解，也很简单重新形成，ATP和ADP之间可以互相转化。  3.合作探究3：ATP与ADP的互相转化。  多媒体展现如下问题情境：  “一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧急活动的状况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg”。  “用32P标记磷酸加入细胞培育液中，短时间内快速分别出ATP，ATP的总量改变不大，但是大部分ATP末端磷酸基团却已经带有放射性标记”。  问题1：生物体内的ATP有什么特点？ATP与ADP之间存在着怎样的关系？  思索2：在细胞中，ADP若转化成ATP需要些什么条件呢？ATP若要转化成ADP又需要什么样的条件呢？  引导同学结合教材，总结ATP与ADP的互相转化的条件及过程。此时提出问题：ATP与ADP的互相转化是否是可逆反应，组织同学分组商量，发表看法。  在ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量从哪里来呢？以此引出ATP的形成途径。  4.合作探究4：ATP的利用。  多媒体展现90页的图解：在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量，到哪里去了呢？请同学自主说一说，并商量ATP还有哪些其他用处，对该学问点进行补充和完善。  〔三〕当堂练习，稳固提高`  通过课堂练习加以稳固。  〔四〕小结作业，课外拓展  同学自主共享这节课的收获，老师加以补充，构成完善的学问体系。  课后作业：多媒体展现资料：氰化钾是阻挡人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3～6分钟内就会死亡。思索：氰化钾为什么顷刻使人毙命？通过互联网搜寻查找相关学问并归纳缘由。 　　　高一生物教案必修一人教版〔二〕 一、教学目标  学问与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明精子的形成过程。  过程与方法：  1.通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为改变；  2.通过观看图片、动画，提高识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。  情感看法与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性改变，了解生命是