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PAGE PAGE 1 论民间音乐在音乐鉴赏课中的开展实践 论民间音乐在音乐鉴赏课中的开展实践 摘 要：四股弦是邢台传统的地方戏曲之一，呈现了我国地方戏曲的博大精深和源远流长。作为珍贵的非物质文化遗产，四股弦也承载了不同的艺术价值和传承意义。现今，学校作为地方戏曲传承的平台之一，在音乐教学开展中加强对民间戏曲资源的融合，特别的具有探究价值。本文对四股弦教学展开丰富的讨论，不仅对学校的音乐教学创新意义深远，也为四股弦的传承注入了活力。因此，将四股弦作为学校音乐鉴赏课堂的重点内容，也能够进一步提升乡土音乐在音乐教学中的实践意义。 关键词：四股弦;音乐鉴赏;新课标;实践国学大师王国维曾经说过：“戏曲者，谓以歌舞演故事也〞。而四股弦自然也属于“以歌舞演故事〞的综合性艺术形式。而这戏中所演的故事，大多取材于百姓熟识和喜爱的历史故事、神话传奇。所以，对于学生来说，这些用歌舞演绎的故事也能关心其增长历史文化学问，从而到达寓教于乐的效果。所以，教学工通过严谨的教学设计和合理的内容支配，让学生在欣赏四股弦的过程中，主动的去学习四股弦的唱腔和表演，亲自体会四股弦的艺术特色和审美内涵，对家乡的戏曲产生深厚的兴趣，进而主动的去探究四股弦的文化底蕴和艺术特色，从而实现音乐鉴赏课对本土音乐以及乡土文化的传承和爱护价值，实现教育实践对非物质文化遗产的传承目标。一、四股弦融入音乐鉴赏课的根据新课程标准明确提出：民间戏曲作为珍贵的教学资源，应当引起广大教学工的重视，将其主动的融合到本校的音乐教学实践中。具体要求为：第一，教师引导学生欣赏、学习民族戏曲以及中外歌剧、音乐剧的内容及表演形式，并倾听、欣赏戏剧的配乐。借此来了解、认知戏曲的基本构成要素，以明确民间戏曲在音乐创作与表演领域所发挥的功用及其所处的重要地位。第二，教师要引领学生学习演唱我国民族戏曲的唱段以及中外歌剧的选段;第三，教师须引导学生遴选适合的题材，编配肯定的音乐，创编小型的音乐剧或戏剧小品，展开排练及表演活动。第四，探究性地学习并梳理我国民族戏曲以及中外歌剧、音乐剧起源、传承、进展、演化的线索，把握中外戏剧进展史上重要的代表性人物，并了解其突出的艺术成就。二、四股弦融入音乐鉴赏课的意义四股弦在音樂鉴赏课中的出现，不仅能够引导学生对身边的民间戏曲产生更深刻的认识和探究兴趣，感受民间戏曲深厚的艺术魅力，还能够更加喜爱乡土音乐，传承戏曲文化。主要的意义表现为：第一，加强学生对四股弦理论学问的把握，并具备肯定的戏曲演唱能力。在音乐鉴赏课的开始，首先介绍四股弦的历史渊源、进展历程、艺术特色、伴奏乐器以及进呈现状等。同时，能够让学生把握简洁的四股弦音乐演唱片段，并且鼓舞学生们能够相互帮助，帮助演唱四股弦的学生进行音乐伴奏，以加强对这种民间戏曲的感受能力和情感体验。第二，加强学生对邢台本土音乐四股弦的感性认识，使他们对家乡的民间音乐产生深厚的感情，确定四股弦的文化价值、艺术价值。通过对四股弦音频、视频的赏析，对四股弦的唱腔、咬字、节奏、身材、伴奏等艺术特色进行全面的理解，并亲身体验和感受这种民间戏曲的独特之处。让学生在生动的情境中，欢乐的感受戏曲文化的魅力，从而真正的喜爱家乡的戏。第三，加强学生对四股弦的理性实践，通过对这节音乐鉴赏课内容的学习，学生不仅把握了四股弦的艺术特色，而且能够对戏曲鉴赏课产生更加深刻的认识，能够主动的参加商量和评论，对邢台民间音乐特色加强把握，进一步爱护和传承民间珍贵的非物质文化遗产。三、四股弦融入音乐鉴赏课的方法四股弦在音乐鉴赏课中的开展方法较为多样，可以将多种教学方法进行搭配，提升教学课堂的效果。第一，分组商量法。该教学法与多媒体教学法紧密协作来开展实施。用视频呈现四股弦表演场景的基础上，教师首先引导学生自由结组，针对四股弦唱腔和舞蹈身材表演的美感，商量并共享自身的感受与看法。同时，教师以民主商量会中的首席论者这一身份加入到若干组别的商量进程中去，在师生互动沟通当中把握学生对于四股弦审美属性的认知程度与特点。而后，教师汇总归纳学生在欣赏四股弦视频过程中的感受与认知状况，并针对学生的认知薄弱之处进行针对性的讲解与示范。最终，教师还将引导学生通过分组商量、总结发言的形式探究四股弦的板式节拍、旋律音域等音乐艺术的现象，以便深化学生对于四股弦表演的理性认识。第二，讲解示范法。即在分组商量教学结束后，由教师依据多媒体视频中播放的四股弦唱段表演场景，选择一个经典唱段进行讲解与教唱，同时进行身材动作方面的示范，以期关心学生了解、把握四股弦演唱与身材表演最基本的技巧，为下面的任务驱动教学的开展进行必要的预备。第三，任务驱动法。即把四股弦的鉴赏教学课堂转变为小票友、小戏迷的赛场。由教师布置模拟视频中四股弦片段的表演任务，再将学生分成若干组别，分工协作展开四股