论内地西藏班足球教师的“立德树人”使命.docxVIP

PAGE PAGE 1 论内地西藏班足球教师的“立德树人”使命 论内地西藏班足球教师的“立德树人〞使命2813〔2021〕04〔b〕-0148-02“立德树人〞是教育工作的根本宗旨。2021年3月30日，教育部以教基二〔2021〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见指出：“落实立德树人根本任务，要全面深化体育课程改革，改良体育教学实践的功能，强化其育人功能〞[1]。开展校内足球在许多内地西藏班〔校〕有着得天独厚的条件，是推动素养教育，落实“立德树人〞目标的重要抓手，意义深远。内地西藏班〔校〕足球教师更是肩负着“球以载德〞的重任，对校内足球“立德树人〞教育功能的实现起到关键作用。1 内地西藏班〔校〕学生体育教育中面临的德育现状在内地西藏班〔校〕中，近年来受中考、高考压力的影响，虽然在办学理念上还是重视学生的政治思想和道德品质教育，但教育手段多以说教、讲授为主。对内地西藏班〔校〕学生政治思想工作虽然要求很高，但有效的教育手段和可操作的实践活动却略显缺乏，缺乏针对性。1.1 体育教育的作用没有充分呈现内地西藏班〔校〕的体育教育应当以“健康第一〞思想为指导，提高学生的运动能力，增进学生的健康行为，培育学生的体育品德。伴随我国改革开放的经济浪潮，社会风气逐步为社会达尔文主义所主导，个体生命慢慢被物质欲望所异化，人们开始注重实效而忽视动机，看重力量而轻视德性[2]。在许多学校的体育教学中，只注重技能传授，而忽视体育文化传播;体育课堂只强调组织纪律性，而忽视轻松和谐的教学气氛。体育教育的作用没有充分呈现出来。1.2 体育学科没有得到应有的重视许多内地西藏班〔校〕将育人的重心落在中考和高考的升学率上，体育、音乐、美术等本来是学生十分喜爱，关乎内地西藏班〔校〕学生情感和人格培育的课程则被边缘化了。因此，绝大多数内地西藏班〔校〕学生被升学压力束缚，没有在最好的学习阶段得到全面进展，体育素养提升更是很难谈起。2 内地西藏班〔校〕足球教师在校内足球活动中的德育使命内地西藏班〔校〕肩负着为西藏培育德、智、体、美全面进展优秀学生的重任。全部内地西藏班〔校〕教师的育人使命也特别艰难，每名教师都应将德育融入自己的教学之中，把道德学问与道德实践结合起来，在具体活动中完善学生人格，协调人际关系。因此，以校内足球为平台展开德育不仅具有普遍价值，更有益于内地西藏班〔校〕学生自身健康进展。2.1 塑造符合新时代特征的道德人格价值校内足球在内地西藏班〔校〕中的开展，有助于塑造学生的道德人格，也是体育教师在教学中进行德育教育的有效抓手。借助校内足球这一载体，同学之间可以增进了解、团结协作，可以营造平等的人际关系，进而实现对自身的认可，对他人的敬重。球场上的生理宣泄不仅可以关心青少年群体释放和疏导不良心理，且有机会经由球场上的称职和优异表现强化自身的自信念、自尊心与主体性[3]。这对于营造团结、和谐的校内文化，建立良性、多元的师生、同学关系意义深远。2.2 培育符合新时代特点的道德规范价值校内足球在内地西藏班〔校〕中的开展，有利于培育内地西藏班〔校〕学生的拼搏精神与规则意识，提升意志品质，增添团队精神。在校内足球活动中每名学生都要处理好个体与团队、竞争与友爱之间的平衡，都要在规则同意范围内，加强合作，坚韧拼搏，才能到达取得胜利的目标。同时，每个个体和团队的拼搏与竞争必需以敬重对手、不侵害对手身体健康和人格为前提，这也正是校内足球活动中呈现出的绅士之风、友爱之情。2.3 引导符合新时代特性的道德情感价值校内足球在内地西藏班〔校〕中的开展，对内地西藏班〔校〕学生的道德情感培育意义巨大，不仅可以提升学生的责任意识和担当精神，而且还会引导学生理性面对成败得失，增进理解与包涵。校内足球活动、足球竞赛极具趣味性和偶然性，改变多端，胜利和失败就在转瞬之间，这就要求全部参加的学生都要互相理解、互相支持，加强自我约束，幸免对他人身心及人格造成损害，实现互相间的理解与包涵。3 校園足球在内地西藏班〔校〕的德育途径结合校内足球的指导思想、教育目标和开呈现状等，为实现“立德树人〞的目标，只有让全部校内足球教师在思想上加以重视，建立有效的师资能力评价标准，寓德育于足球活动之中，足球技能与足球文化、足球礼仪并重，才能实现培育德性、进展独特、增添体质、丰富爱好的目标，成为塑造青少年健康人格的有效手段。3.1 建立内地西藏班〔校〕校内足球教师能力评价标准为了能够使教师在校内足球活动中客观有效的实施“立德树人〞的教育目标，建立行之有效的师资能力评价标准意义重大。标准的建立将会深入推动校内足球教学的课程改革和效果检验，对青少年学生体育素养水平提升、体育教学行为规范都会造成有效影响。因此，制定校内足球教师能力评价标准，提出校内足