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PAGE PAGE 1 论培养小学生体育课堂良好的学习习惯 论培育小学生体育课堂良好的学习习惯7711〔2021〕07-103-1习惯是指在长时期里渐渐养成的一时不简单转变的行为。人们常说习惯成自然，假如这个习惯是主动、良好的，大家都会很欣赏;如果这个习惯是不良的，已经成自然了，那我们不敢想象生活中它将会给人们带来什么样的后果。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。〞生活中如此，我们体育课中也如此。下面谈谈如何培育学生良好的体育学习习惯。一、激发学生的兴趣和主动性，促使体育习惯的养成兴趣是最好的导师。只有兴趣，才能使人有坚持的自觉性。小孩子具有好玩好动的天性，而我们教师就是以爱护与进展他们的体育兴趣为任务。比方实行教师先提出练习要求，让学生自己开动脑筋，设想各种动作练习方法，学生自己去摸索和实践完成任务。教师在学生做操、跑步以及打球的时候，也可以跟他们一起游戏，这可以促进小学生体育兴趣的培育。为了转变学生跑步时的“同手同脚〞现象，教师可以让学生带上粉彩笔给伙伴们在手臂上画上苹果的图像，可以增加训练的游戏趣味性，提高学生自觉锻炼的意识，养成良好的体育习惯。二、加强运动技术的把握和情感体验，加快学生体育习惯的形成在体育课上，运动技能把握好的学生，体育兴趣更浓烈，显示出更强的活动欲望，体育的习惯也易形成;相反，运动技能差的人，则无法在体育活动中体验运动的乐趣，也相对失去了对运动的信念和动力。心情心理学认为：各种良好的内心体验，如胜利体验、技能提高的收获感、运动快感、战胜自我、超越自我及自信念的增添等这些具有剧烈、快速、多变的心情体验的是吸引人们“运动成瘾〞的内因。所以，良好的情感体验则能激发学生对运动项目的兴趣，进而形成主动的看法、动机，并转化为需要，促进体育习惯的养成。因此，教师要培育学生的体育兴趣，鼓舞学生体验体育运动，进而逐步养成学生良好的体育学习习惯。三、培育学生的良好习惯，实施新的教学方法首先要创设情境，营造一个宽松愉悦的教学气氛，制造一个自然、和谐、民主、平等的教学环境，来创新性地培育学生的体育习惯。教师可以通过提问设疑等手段进展学生思维。如：你前滚翻不怕吗？跑步教学时，腿后蹬以后，为什么要折叠起来前摆？双手垫球时的手型是怎样的？这种启发式教学，有利于学生商量，发表意见，提出不同的观点看法，进而培育学生的兴趣，爱好及良好的习惯。其次要改革授课方式，体育课是以竞技项目为主要教学内容，以技术传授为主要教学手段，一般都是以“讲解—示范—分组练习—巡回指导—总结评价〞这样的流程进行教学。而新课标下的体育课，可以开展分层教学。分层教学是依据学生智力水平和能力的不同，将全班学生分成多个层次，为他们制定不同层次的教学目标和教学内容。面对不同层次学生的需求，教师要尽可能兼顾他们，对学生的评估也有不同层次的要求，这样就最大限度地调动了各层次学生的学习主动性，从而使每个学生在原有基础上得到最大进展。四、培育体育习惯，使其在不断练习中渐渐强化培育良好的体育习惯是一个漫长的过程。对常常性的体育锻炼行为要给予强化，对体育锻炼的中断和放松要给予准时提示和引导。对于我们孩子来讲，这种强化，既来源于体育教师的嘉奖或惩办、表扬或批判，也来源于家长的鼓舞或贬斥，更在于自身意志上的自我确定和鼓舞。通过自我的要求，从体育锻炼中找到乐趣，多体会通过体育锻炼所得到好处，充分的认识体育锻炼的价值和意义，找到自己培育良好体育习惯的“能源〞，再加以不断的练习，在练习中培育兴趣，在练习中提高技能，才能让我们的学生在重复良好体育行为的实践练习中产生兴趣，养成习惯。五、良好体育习惯的养成，体育教师的作用举足轻重在教授运动项目的学问和技术时，肯定要给予学生正确的指导与练习。如在教给孩子们一些基本的体育竞赛规则时，要时时不断提示重点把握的学问点和留意事项：如打球时不能撞人、起跑时听口令、游戏不能出线、捡器材时要听口令、动作爱护要到位等，这些都是保证体育课堂顺利进行的基本条件。再如：加强“课课练〞以培育课堂常规，在体育锻炼前应做哪些预备活动，体育运动后做哪些整理活动等。另外，由于小学生的身体发育水平较低，应当选择那些负荷较轻、欢畅活泼的运动项目，所以在课余闲暇时间，要留意对学生给予适当的运动建议，要让学生知道自己适于从事哪些运动项目，如小球类游戏、简易体操等。六、家长老师“强强联合〞，关心学生构建良好的体育习惯由于小学生具有缺乏自觉性和毅力的特点，使其对事情的兴趣转移较快，在体育习惯的坚持上會出现松弛的现象，这样自然就会阻碍体育习惯的养成。因此，家长和老师共同合作，去关心学生制订一个锻炼身体的打算，将锻炼的目标、具体内容做一个明确的规定，如规定每天早上起床后做一套体操，每天下午放学以后打羽毛球、篮球等