2022秋人教陕西 九年级语文上册 典中点 第6单元 习题课件.pptxVIP

人教陕西版 九年级上第六单元智取生辰纲 第22课 习题链接温馨提示：点击进入讲评答 案 呈 现51知能优化测验(1)鉴赏(2)面面厮觑BC6243(1)动宾短语(2)示例：广度(3)只有　才DC习题链接温馨提示：点击进入讲评答 案 呈 现综合技能提升781. 下列加点字的注音全都正确的一项是(　)A. 窥望(kuì) 酷热(kù) 行货(hánɡ) 聒噪(guō)B. 嗔怒(chēn) 虞候(yú) 恁地(nèn) 干系(xì)C. 勾当(gòu) 兀的(de) 怨怅(chàng) 分晓(xiǎo)D. 兀自(wù) 尴尬(gà) 逞办(chéng) 朴刀(pō)B????????????????【点拨】A项，“窥”应读“kuī”；C项，“的”应读“dì”；D项，“逞”应读“chěng”。2. 下列词语中没有错别字的一项是(　)A. 吹嘘　 歇息　 剜口割舌　 崎伛小径B. 朱沙　 颠倒　 坐地乘凉　 赤日炎炎C. 捣乱　 提携　 絮絮聒聒　忍气吞声D. 草芥　 藤条　 无可耐何　舒头探脑C【点拨】 A项，“崎伛小径”应为“崎岖小径”；B项，“朱沙”应为“朱砂”；D项，“无可耐何”应为“无可奈何”。3. 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(1)古代字画的_______(欣赏 鉴赏 赏析)是一门比较高深的学问，如果不具备这方面的专门知识，赝品也会误认为是真迹。鉴赏【点拨】“鉴赏”与“欣赏”都有享受美好的事物，领略其中的情趣的意思；“鉴赏”还有鉴定的意思，语义范围比“欣赏”广。“赏析”指欣赏并分析(诗文等)。这里使用“鉴赏”更合适。(2)数学课上，老师提了一个很难的问题，我们__________ (面面厮觑 瞠目结舌 相顾无言)，不知道该怎么办。面面厮觑【点拨】“面面厮觑”，互相望着发愣。“瞠目结舌”，瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。“相顾无言”，彼此相对而说不出话。常用于形容彼此心事沉重时或感情激动时的情状。遇到难题只是暂时想不出办法，想要寻求帮助或看看别人的反应，不会有惊讶激动的反应，所以“面面厮觑”更合适。4. 阅读语段，按要求完成下面的题目。①名著是跨越时间、跨越地域、跨越人群的作品。②读名著是非常有用的，我们不能延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度、高度和____。③书是一个很好的媒介，可以让生命无限放大。④阅读是多彩的，正如莎士比亚所说，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，因此读书要交流。⑤孩子读名著____得到了家长、老师的陪伴，____能真正落到实处，这是亲子共读的重要体现，也是亲子共读的意义所在。动宾短语(1)第①句中“跨越时间”的短语结构类型是____________。(2)结合语境，第②句横线上应该补出的词语是__________。②读名著是非常有用的，我们不能延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度、高度和________。(3)请在第⑤句横线处补上一组恰当的关联词语。⑤孩子读名著_______得到了家长、老师的陪伴，_____能真正落到实处，这是亲子共读的重要体现，也是亲子共读的意义所在。示例：广度只有 　才5. 对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是(　)A. 这般天气热，兀的不晒杀人。(夸张)B. 你便剁做我七八段，其实去不得了。(夸张)C. 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。(对偶)D. 我们又热又渴，何不买些吃？(反问)C【点拨】C项中的句子运用的修辞手法不是对偶，“炎炎”与“禾稻”不对仗。“似火烧”与“半枯焦”不对仗。而“赤日炎炎似火烧”明显使用了比喻的修辞手法。6. 小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是(　)A. 采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。B. 采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，解开谜底，提示主题，使行文错综复杂，取得强烈的艺术效果。DC. 采用补叙手法，使文章集中凝练、生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。D. 这部分补叙内容不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。【点拨】“补叙”是布局谋篇上的需要，是为了结构的严谨而把一些影响情节的细节放在篇末交代，这样，既可以使结构紧凑，又可以使内容完整、深刻。删去这部分内容，会影响事件的完整性。7.【语文素养·思维提升】受新冠肺炎疫情影响，梁山采取封山防控措施。请根据要求完成下列两小题。(1)梁山决定设立疫情防控巡逻小组，有人提议让杨志担任组长，你赞成吗？结合人物性格特点及具体事件谈谈你的看法。小语：我赞成杨志担任组长，杨志武艺高强，精明能干，他在押送生辰纲的时候能根据不同地形，