2021年七年级语文上册说课稿《山中访友》.docxVIP

精选word文档下载可编写 任何倏忽的灵感事实上不能代替长久的功夫。下面是课件为您介绍七年级语文上册说课稿《山中探友》。 《山中探友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构想奇异，富有想象力、充满童心和气奇心的散文。作者“带着满怀的好意情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，创造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 在表达方式上，本文别开生面。题目《山中探友》给人的感觉似乎是作者 要到山中去拜见一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会茅塞顿开， 原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪是一些自然界的朋友。通篇以 这样的方式表达，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，忧如这些自然界 的朋友，不只是作者的，也是我们每一位读者的，于是更为倍感和蔼。作者根 据表达的需要，还适合的变换表达人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人 称表达，有时感情强烈了又以第二人称称呼，进而使感情表达得更为充分。 本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱 家，而绝壁成了一位智者。由此可见，想象使光景绘声绘色，灵气飞扬，也使文笔生动开朗，如溪水畅流，时时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所感动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感觉作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描述的“童话般的世界”。 【说教法】 这是一篇构想奇异、想象丰富，文字优美的散文，传统的剖析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。因此我采用表情朗诵法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗诵想象中去领会文中的优盛情境，去感觉大自然的美好，进而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗诵能力、想象能力与写作能力。 【说目标】 1、积累优美丰富的语言材料，娴熟流畅有感情地朗诵课文。 2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优盛情境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。 3、领会作者把进山看景色写成“山中探友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱惜环境保护大自然的环保意识。 【说准备】 精选word文档下载可编写 1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。 2、制作多媒体课件、录制课文朗诵、安装好音响，准备好投影等仪器设 备。 3、一个课时。 【说过程】 一、导入 请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家仔细听一听，猜一猜这是什么地方（音响放出一段描绘山谷情境的纯净音乐，学生闭目欣纯粹的流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。） 二、初步感知，动情朗诵 1、学生自由朗诵。 2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。 3、放配乐课文朗诵，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导学生感情朗诵，培养学生的朗诵能力。（听读前出示问题，让学生带着问题听） ⑴作者在山中拜见了哪些朋友 ⑵作者为什么把进山看景色说成是“山中探友” 第一个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容。可是我成心不问作者一共描绘了几种光景，而是沿用课文标题的方式提问，这样既为后边的问题做铺垫，也让学生的回答更为富有生趣。 在这个问题的回答中，我将朗诵的指导与训练融入其中，让学生在初步感知文章的同时，一边领会作者传达的思想感情。我将描绘古桥与树林的两个段落，作为指导的典范。学生在回答下列问题时肯定会提到，那么在这儿我就将预先打好的一段改编的对于描绘古桥的文字从课件中投影出来。描绘古桥那一段，作者构想巧妙，不是直接描绘古桥的，而是采用了人称变换的方式来写的，好象直接与古桥对话。为了让学生领会这一特点，我就将这一段直接改成对话体，然后指明两个学生疏角色朗诵，让学生领会到这样的人称变换是有利于感情的直接抒发，显得更为的和蔼和自然，就像是与一个老朋友当面的谈话同样。然后就能够指导学生有感情的齐读这一段。 精选word文档下载可编写 接来的另一段，是要让学生领会到作者光景描绘观照的视角独到新颖，树与“我”融为一体，互诉心声，与自然水乳交融，使人耳目一新。这一段让学生先想象，然后老师范读，让学生自由讲话，集体议论该怎样把握朗诵技巧以表达思想感情。然后展开男生女生朗诵竞赛进行朗诵训练。 其他的段落，学生在回答下列问题时就要求学生先说一说这一段落该用什么语气语调来朗诵，再让她根据自己的理解与领会朗诵出来。在此过程中，争取让每一个学生讲话，让每一个学生都能有表达自己的时机。 第二个问题的回答就要从方才的朗诵领会中进一步启迪引导，经过一轮的朗诵训练，学生能初步领会出作者在