圆的整理与复习.pdfVIP

圆的整理与复习 【教学内容】义务教育课本青岛版小学数学六年级上册。 【教学目标】 1.知识与技能：通过回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长、面积公式的理 解，进一步将知识系统化，形成知识网络。 2.过程与方法：经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图归纳概括、对比、 想象等数学方法解决生活中实际问题。 3.情感态度价值观：进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识 解决简单实际问题的能力，培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一 步体会数学的价值。 【教学重点】对圆的知识进行系统整理，使之条理化。 【教学难点】应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 【教学过程】 课前口算练习： 3.14×5= 3.14×9= 3.14×100= 3.14×80= 3.14×10- 3.14×2= 3.14×20= 3.14×4= 3.14×7= 30×3.14= 3.14×10-3.14×6= 一、梳理归网，主体内化 同学们，我们第四单元学习了完美的图形 圆。圆它以本身独有的魅力装点 着我们的生活。这节课就让我们再次走进圆的世界，来进行本单元的整理和复 习。 1.回顾知识，自主梳理 谈话：课前老师让大家用自己喜欢的方式梳理了圆这一单元的内容，请大家拿 出你整理的作业，你是用什么方法整理的？ 谁还有不同的整理方式？你能给同学们介绍一下你的整理方式和思路吗？ 预设 1：我用的是括号式。把本单元内容分为三方面，即圆的认识、圆的周长 和圆的面积。 这位同学用括号式对本单元的知识进行整理，也很简洁清晰，也是一种很好的 整理方式。 预设 2：这位同学用一棵大树整理出了本单元的知识，非常地形象直观。 预设 3：表格式 你喜欢哪一种？说说你的想法。 谁想把你整理的展示给大家？ 要求： 交流前，老师要给大家提两点建议，一是希望汇报的同学能具体介绍一下本单 元你都整理了哪些知识，二是希望在座的每一位同学都能够认真倾听他的汇 报，因为倾听是分享成功的好方法，如果你觉得她哪方面知识整理的还不完 整，一会可以加以补充。 2.交流展示，引导建构学生交流： 预设：我采用表格的形式，把本单元知识分为圆的认识、圆的周长和圆的面积 三部分进行整理。 （1）圆的认识 谈话：圆的认识信息窗，你有什么收获？ 预设：在圆的认识中我学习了圆的各部分名称，包括圆中心的一点叫做圆心， 连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段 叫做直径。在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半 径的2 倍，半径是直径的二分之一。（师板书圆心、直径、半径） 谈话：你觉得在知识的整理上还有哪些补充？ 预设生补充：（圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。圆有无数条对称轴，直 径所在的直线就是它的对称轴。用圆规画圆） 谈话：要画一个直径4 厘米的圆，圆规两角应叉开几厘米？ 谈话：直径是半径的2 倍，半径是直径的二分之一，这句话对吗？ （2）圆的周长 谈话：圆的周长你又知道了什么？ 预设：我知道了围成圆的曲线圆长度就是圆的周长，我们还用“化曲为直”的 方法得出了圆周长的计算公式是：C=π d C=2πr （板书：周长 化 曲为直） 谈话：谁还要补充？（ 圆周率，半圆周长） 谈话：圆的周长总是它直径的3.14 倍。 这样说行吗？ 谈话：半圆的周长就是这个圆周长的一半。 （3）圆的面积 谈话：在圆的面积中，你又学会了什么？ 预设：在圆的面积中，我知道了圆所占平面的大小就是圆的面积。我们用“化 圆为方”的方法推导出了圆面积计算公式是：Ｓ＝π r²（板书：面积 化圆 为方） 谈话：谁还要补充？（圆面积的推导过程、半圆的面积，环形面积） 3.提炼方法，认知内化 （1）看到同学们整理的作业，老师觉得你们很了不起，能用不同的方式把本单 元的知识整理出来，而且内容也很详细、全面。你们发现了吗，半径、直径、 周长、面积，这些知识要点之间有着密切的联系，下面就请同学们小组合作， 用最简洁、清晰的方式表示出他们之间的内在联系。 （2）小组合作后交流展示： 师：老师看到有的小组已经发现他们之间的内在联系。哪个小组愿意来展示一 下你们的成果？ 能说一说，你们是怎样构成个知识网络图的吗？（你来说，老师把它板书到黑 板