如何研究名师课堂.pdfVIP

研究名师经典课堂案例，从中你感受到什么 ？ 走上教学岗位十多年了，常常对自己的教学存有疑惑，除了平时 认真学习教育理论外，还经常性的观看名师课堂实录和教学点评，从 中受益非浅。 每次欣赏名师们上的课，我都无不为他们准确得体、生动丰富、 机智巧妙、诙谐幽默、独特创新，充满亲和力的语言所折服。听他们 的课就犹如走进行云流水般的境地，是那样的舒展自如，富有诗情画 意，充满浪漫激情，处处折射着智慧的光芒、洋溢着人格的魅力，但 又没有丝毫的矫揉造作。纵观名师课堂，每个课堂都充满着心与心的 沟通、情与情的交流，飞扬着曼妙的灵性，飘逸着浪漫的诗意，流淌 着思想的火花。诚然，厚积而薄发，这与他们丰富的教学经验、深厚 的教学功底、精湛的教学艺术是密不可分的。感受名师课堂的魅力， 让我们在不断的探索与领悟中成长。 名师课堂虽然一直是我们关注和学习的焦点，但对于许多一线教 师来说，名师的课堂从来都是被模仿的对象，大多数模仿过名师课堂 的老师总是很沮丧。哪怕他们采用和名师课堂完全相同的课堂形式甚 至是课堂语言，到头来却发现自己的课堂并没有生机，更不用说达到 名师课堂的效果。名师课堂的秘密和智慧在哪里呢？“名师的精彩不 在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化 追求，在于全身心的投入，在于渗透在片断、细节的理念。” 作为“一线名师”，他们站在教学改革的前沿，他们的课，是个 人教学风格的展现，更多的是给我们传达一种教育的理念。原来，课 还可以这么上，听的过程也就是学习的过程，学习他们如何将一本厚 厚的书本变薄了，将凝固的知识变活了，一成不变的课堂秩序灵动了。 这真是一种美的享受，然而，作为教师，我们不是旁观者，是带着目 的和希望来听课的，这就要我们听课前要有充分的准备。 首先，听课前对所讲的内容有所了解，并自行备课。同时，摒除 自己对名师的那种盲目崇拜，要以普通同行的身份去听课，这样才不 会有所偏颇。听课时，既要关注教师是如何进行教法与学法指导，又 要注意其流程的设计以及教师教学细节，记录最好以课堂实录为好。， 听后对比两份教案，比较得失。与自己平常的教学相比较，作好听课 反思。这样才会起到引领课堂的作用。 我们要正确地看待“名师课堂”，学习他的教学策略和理念，有 的教学精髓可以借鉴，但切忌“生搬硬套”，特别要注意关注自己班 级的学情。我觉得一线教师，还是坚持上好“常态课”，不求满堂精 彩，但至少一节课要有一个“亮点”。 一味仿效，跟着别人的思想 走，容易导致课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使教 师忽视自己教学思想的生成。忽视了自己的教学思想，不能巧妙应对 课堂意外，往往会产生尴尬的局面，教学效果也会大打折扣。 上常态课 ，并不是说就不进行教学实践了，《新课程》地推进， 我们更应该根据走近班级学生的学情，制订合适的实施计划，在试验 中，不断调整、改进，使它能顺利进行。在实验中不断形成自己的风 格。与其说名师是在表演，不如说我们的每一堂就是一个交响乐的大 舞台，我们就是指挥家，每一节课就是师生合奏的乐章。只要每位教 师,从学生成长出发,立足常态课,加强学习,勇于实践与反思,距离名 师,仅是一步之遥 善于反思，是教师职业的要求。科技日新月异，教育也在变革中 不断创新，我们不可能看着过去的日历数着今晚的星星。要紧跟时代 的步伐，从一点一滴做起。每上一节课，总结自己的得失；上完一课， 写课后反思；利用教研时间，探讨教学中存在的问题。我们还可以通 过“我与名师作比较”活动，让名师课例成为生成自己的教学思想的 专业力量。“我与名师作比较”活动可以分为两部分：一是不同名师 同一内容课例的比较研究。将不同名师的同一内容课例放在一起进行 比较，通过比较，找出不同名师对同一个课的不同处理，感受不同名 师的教学设计主要差别以及教学理念差异，这样，更能看出可学之处 和可改之点。二是名师课例与自己课例的比较研究。将自己的课例与 名师课例进行一番比较，找出成功之处和存在的问题，分析问题产生 的原因，寻找问题解决的有效策略，在比较中学习借鉴名师的成功做 法，在反思中改进自己的不足之处。通过“我与名师作比较”活动， 让教师用批判审视的眼光来看待名师课例，在比较中学习借鉴，在学 习借鉴中生成自己的教学思想，形成自己的好课观、优课观。在反思 中逐渐成熟，形成自己的教学风格，这也应该是每个教育工作者的追 求吧？ 名师之所以成名，名师的课堂教学之所以“好看”，最重要的是