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如何营造轻松的语文课堂氛围 石横镇中心小学 兴趣是最好的老师，是我们认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持 人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半 功倍的效果。 新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学 习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我认为应从以下五方面进行探究： I．宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项 重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在 这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉 快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出语文课堂 独有的活力。 2．赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进 步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说 过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的， 也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你 的想法真棒!”“你的想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点 头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群 一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一 “添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛 活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的 学生，赞赏出有特点的学生。 3．认真倾听激趣法 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器， 等着老师往里灌东西。可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵 魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师 要多倾听学生的发言。学生“讲”教师‘听”，有三大好处：一是通过“听”可 以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到 深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教 学相长”的 真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越 会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学 习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 4．平等评学激趣法 在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学 生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教 学氛围营造方法 当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以 把学生的自评与互评 权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平 等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵 等客观作业交给学生自检瓦评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信 任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。 5．教师魅力激趣法 实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有 魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一 手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂 慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形 的控制作用。对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣， 焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的 真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或 宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发 学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意 的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师 用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学 生受到美的感染，调动学生学习的积极性。 总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏 学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫 伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下 向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，