《无机-有机复合材料》教学大纲.docVIP

《无机-有机复合材料》教学大纲 课程编号：102091220 课程名称 无机-有机复合材料 高等教育层次（本科） 课程在培养方案中的地位： 课程性质（必修；选修） 对应于xx专业属于（BJ基础课程基本模块；BZ专业课程基本模块；BS实践训练课程基本模块；AJ基础课程高端模块；AZ专业课程高端模块；AS实践训练课程高端模块） （如该课程应用于不同专业（类）、方向的培养方案，可分别写出本课程在各对应专业（类）、方向的培养方案中的地位。） 开课学年及学期（大三下或者大四上） 先修课程（材料科学与基础，材料物理） 课程总学时，3.0，总学时:48； 课程教学形式（2双语课） 课程教学目标 1. 知悉和理解有机无机复合材料的基本概念材料-物性关系和功能化应用方向； 2. 能够掌握有机-无机杂化材料的设计和制备策略； 3．拥有复合材料设计基本概念的应用能力，形成初步的材料应用开发能力； 4. 能够驾驭多学科交叉的课题研究，具备复合材料创新的基本素养。 备注：课程的每一个教学目标对应需考核的一项知识能力点，上表中的四种表述形式是对知识能力点的不同掌握层次。 课程教学目标与教学效果评价 课程教学目标（给出知识能力素养各方面的具体教学结果） 教学效果评价 不及格 及格，中 良 优 1. 知悉和理解有机无机复合材料的基本概念材料-物性关系和功能化应用的方向； 2. 能够掌握有机-无机杂化材料的设计和制备策略； 3．拥有复合材料设计基本概念的应用能力，形成初步的材料应用开发能力； 4. 能够驾驭多学科交叉的课题研究，具备材料创新的基本素养。 1.完全不知道，或对有机无机复合材料的概念，有碎片化的理解 2.完全没能力解决复合材料设计的问题，或能够运用零碎的材料设计原理，分析解决功能材料设计的问题 3. 不具备知识运用能力 4. 不具备基本的创新素养。 1.对有机无机杂化材料的主要概念，基本设计思想，结构分析过程能理解，但不完整 2.整体上具备运用分子设计原理，分析解决功能应用的能力，但缺乏系统性 3. 具备初步知识运用能力和材料开发设计 4. 不具备基本的创新素养。 1.对有机无机杂化材料主要内容，基本设计思想，结构分析过程能理解，但不系统，存在断点。 2.整体上具备运用分子设计原理，分析解决符合材料功能化问题的能力，有一定的系统性，但系统性方面存在断点 3. 具备扎实知识运用能力和复合材料开发设计 4.具备基本的创新素养。 1. 对有机无机杂化材料主要内容，基本设计思想，结构分析过程核心过程能完整系统地理解 2. 具备运用分子和纳米尺度设计原理，分析解决复合材料功能化设计问题的能力。 3. 具备突出的知识运用能力和复合材料开发设计 4. 能够驾驭多学科交叉的课题研究，具备材料创新的基本素养。 教学内容、学时分配、与进度安排 教学内容 学时分配 所支撑的课程教学目标 教学方法与策略（可结合教学形式描述）（选填） 第一章 概论（2学时） 1.1 复合材料发展史 1.2 有机-无机复合材料的定义及分类 1.3 有机-无机复合材料的应用需求 2学时 1，2 ppt讲授、课堂讨论，应用图片展示。 第二章 有机-无机分子尺度复合材料（8学时） 2.1 概述 2.2 结构与性能的关系 （MOF、金属配合物、杂化钙钛矿） 2.3 材料的设计思想 2.4 功能化应用方向 (催化、光电、磁学、智能响应等) 8学时 1，2 讲授，提问，内容讨论，作业。 第三章 有机-无机纳米尺度复合材料（10学时） 3.1 概述 3.2 表界面理论基础 3.3研究方法与表征手段 3.4 物性-结构关系 3.5 复合策略（溶胶-凝胶技术、原位聚合技术、插层方法、共混加工） 3.6 功能化应用方向 10学时 1，2，3 概念讲授，实例展示，课堂讨论，辅助网络课程资源补充相关拓展知识。 完成首次作业评判及单元测验。 第四章 多尺度有机-无机复合材料（6学时） 4.1 概述 4.2 材料设计思想 4.3 制备策略 4.4 功能化应用举例 6学时 1，2，3 讲授相关的应用策略， 结合学科前沿进展，介绍相关思路，开展具体实验。 第五章 功能化有机-无机复合材料的设计案例（6学时） 根据产业和学科前沿方向进行调整。 6学时 3，4 课堂考论、运用知识进行课题探索。 考核与成绩评定：平时成绩、期末考试在总成绩中的比例，平时成绩的记录方法。 考核方式：考试（例如闭卷笔试）、考查（论文或报告） 作业 10% 测验 20% 课堂报告：10% 期末：60% 教材，参考书: [1] 吴璧耀. 有机-无机杂化材料及其应用[M]. 北京：化学工业出版社，2005. [2]〔西班牙〕佩德罗?哥曼斯?罗曼罗. 功能杂化材料 [M] . 张学军、迟伟东译. 北京：化学