小学语文《好汉查理》教学反思(人教版三年级上).pdfVIP

《好汉查理》教学反思 【教学过程】 一、谈话揭题 １、导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们 带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 ２、读题： “好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知 １、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 ２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 ３、检查读书情况： ⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。 ⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。 ４、讨论交流： 课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 １、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 ２、初步释疑： 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨 的问题。 ⑴ 查理有哪些变化？ ⑵ 查理为什么会有这么大的变化？ 四、读、思、悟、交流，感受查理的变化 １、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ２、教师相机出示以下句子让学生谈感受： ⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” ⑵ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 ⑶ “当然可以。” ⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” ⑸ “杰西，我会做个好汉。” 通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达： “变得有彬彬有礼了。” “变得说话算数，诚实、守信了。” “变得有上进心了，自信了。” “不再搞恶作剧了。” „„ 五、探究查理变化的原因，评价文中人物 １、引导谈话： 查理为什么会有这么大的变化呢？ ２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 ３、你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变 化的主要原因。 六、练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 １、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 ２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 学了这篇课文后，你还有什么疑问？ 【课后反思】 自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。 在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。 如： １、查理有哪些变化？ ２、查理为什么会有这么大的变化？ 学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受 到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是 具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言： 打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概 就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习 的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学 生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学 生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。 课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学 生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节 课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉， 使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展 积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发 展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束 时问： １、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 ２、镇上的人后来会怎么评价查理呢