《“互联网+” 时代下教学创新的实践研究》课题设计论证活页.docVIP

PAGE — PAGE 8 — 编号： 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。 课题名称（必填）： “互联网+” 时代下教学创新的实践研究 课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 【摘要】：当前，在互联网+”时代背景下，课堂教学正在发生变革。 信息技术在 教育教学中的应用为提高 教育质量、促进 教育公平带来了新的机遇和发展空间。“互联网+”战略的提出，对不同领域的模式都产生革命性的影响。“互联网+” 教育，将会颠覆传统 教育模式，对我国几千年的传统 教育教学将会产生革命性的影响。 【关键词】： “互联网+”， 课堂教学， 微课，Moodle平台， 翻转课堂，创客教育 一、课题的核心概念及其界定 1.“互联网+”教学 “互联网+”时代，是在创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。 2.?微课 微课在我国基础教育领域内的应用开发缘起于广东佛山市2010年11月的中小学优秀微课资源征集评审大赛；微课热潮是在教育行政部门的竞赛中催生的，一些培训机构聘请微课“创始人”、专家，到全国各地举办商业性培训，助推了微课热。当然，毫无疑问，微课的兴起是全民学习、终身学习的时代发展要求。 3. Moodle平台 Moodle是一个开源课程管理系统（CMS），也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。像许多著名的学习管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但是更针对教育训练设计，另外，更加强了学习者的历程纪录，让老师们更能深入分析学生的学习历程。 4.翻转课堂教学模式的应用 翻转课堂，课堂翻转。简单说，翻转课堂是“先学后教，以学定教”。翻转课堂教学模式应用研究主要包括三个方面：翻转课堂教学模式理论研究、翻转课堂教学模式应用研究、翻转课堂教学设计研究等。（1）翻转课堂是知识传授在课外完成，知识内化在课堂中通过教师、学生协作完成，改变了传统教学中师生的角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划。（2）翻转课堂教学模式应用研究主要是：翻转课堂教学模式的探索和课堂实际应用。（3）教学设计研究是翻转课堂教学模式研究的重中之重。研究在回顾教学设计的发展演变之后，系统介绍了翻转课堂当前研究进展与实践案例，相关技术等，探究了信息化环境中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型，并构建出了一个太极环式的翻转课堂模型 5.创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在推进实践的过程中，创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。 二、课题研究价值与创新之处 1.?研究价值 本研究从“互联网+”时代背景着手，反思教学，基于新课改教学理念，创新教学模式、革新学习方式，教学创新，主要包括教学模式与学习方式的创新。在微课、MOOC、微视频等技术与平台的催生下，如何利用好优质教育、学习资源，运用互联网思维创新教学模式，革新学习方式，为学习者提供良好的学习方法，培养学习者学会利用优质资源进行学习的素养，提高学习者适应社会不断变化的能力。?在基础教育中，为更好地贯彻新课改的教学理念，利用“互联网+”时代的技术与资源产物，是当前教学中所需要的，同时也是我们努力的方向。 ??2.?创新之处 在充分利用现有资源的情况下，尝试从新视角、新方法入手，创新教学模式，实现优质资源的最大化利用。本研究在园区生态学习资源系统支持下，从课堂教学入手，嵌入微课资源于Moodle平台，探索路径推进优质资源的充分利用，其中自主学习、小组合作学习方式帮助学习者学会学习，适应时代发展对人才的培养要求。通过以嵌入微课资源为契机，协同教学模式转变，探索出用微课设计、制作与运用良性的生态循环。 三、研究的目标、内容与重点 （一）研究目标 ???充分利用园区生态学习资源系统的信息技术优质微课，利用Moodle平台嵌入微课资源进行