《城镇小学数学培优补差策略的实践研究》立项评审书.docVIP

PAGE — PAGE 4 — 《城镇小学数学培优补差策略的实践研究》 申请·评审书 一、数据表 课题名称 城镇小学数学培优补差策略的实践研究 关 键 词 小学数学 培优补差 策略 研究 主持人姓名 性 别 女 民 族 汉族 出生年月 行政职务 专业技术职称 中小学一级教师 研究专长 数学 最后学历 大专 最后学位 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 （办公电话） （手机） 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业技术职称 研究专长 学历学位 工 作 单 位 中小学一级教师 数学 大专 中小学一级教师 数学 本科 中小学二级教师 数学 本科 预 计 完 成 时 间 2022年6月 二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 《中小学生迷恋网络游戏的心理原因与对策研究》 应用对策研究 2018年 ***市教育研究室 市级一等奖 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一. 本课题核心概念的界定。 “培优补差”在教育理论界并没有一个严格、明确、统一的定义。素质教育强调的是学生德智体等方面全面发展，本课题主要针对农村义务阶段学生智力层面的学习成绩而言。通过本课题的研究让学生达到学习成绩“优则更优，差则不差”的目的。“培优”主要针对学习效果较好的学生，重在提高其知识水平和能力，关系到学生学习能力水平的提高；“补差”主要针对智力正常，但学习效果差的学生，重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平。 本课题中的“策略”指在课题研究中，遵循教育规律，利用教育教学原理等理论，来指导我们的实践，并且通过实践操作，摸索出的多种有效方法。“培优补差”本身是提升教学质量的一种策略，但这是宏观层面上的，在这之下还应有许多有待探索和实践的方法、措施去实施“培优补差”工作，即如何落实“培优补差”的策略。 二、课题研究背景 新世纪呼唤新课改，当前小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不平衡，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培优补差工作。 1、培优补差是提高教学质量的迫切需求。 取消“小升初”考试以后，一些教职工缺乏工作危机感和敬业精神，教学质量意识明显下滑，部分同志也对素质教育、“减负提质”等工作片面理解，导致抓教学质量的措施不力、整体水平不高，基于此我们觉得当前的教学离全县提质工作的要求还有差距，本课题的提出正是落实提升教学质量的体现，契合了县教育局提高全县教育质量工作的需要。 2、调研状况的担忧。 近年来，随着城镇化建设的推进，县城学校，尤其是小学，大量留守儿童涌进县城，这些学生大多是父母外出打工，爷爷奶奶外公外婆伴读，监护人对学生的学习指导难以到位。从教学实际看，教学中存在着教师与学生两方面的问题：教师方面指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，课后没有有效的辅导。在学生方面，学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。条件稍好的家庭在周末、或是课后想方设法让子女就近参加一些社会有偿补习，围绕本属学校的课程内容给学生增加额外的学习负担，学校“减负提质”工作面临尴尬局面。从目前的现状看，农村义务教育阶段学生学习成绩两极分化的现象还普遍存在。那么，加强对差生的辅导、对优等生的提升应是我们当下抓教学质量的重要切入点。 三、 国内外研究历史与现状述评。 1、国内知名专家学者的研究 培优补差，从根本上说就是“因材施教”，对于程度不同的学生，采用不同的方法进行教育，以学习效果的最优化。孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家。他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，应注意因材施教。平时，孔子非常注意观察，了解每个学生的爱好、个性和程度，熟记在心，在教学中，给于不同的指导。我国在二十世纪八十年代末展开了相关领域的研究，主要针对学习障碍儿童。虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，尤其是新课程改革以来，此项研究已越来越引起各界的广泛重视和研究，而且向着跨学科、应用更多的现代化工具、着眼于改善学习障碍儿童的内部、外部动力系统、改进课堂教学等方向发展。湖北阳光教育研究院专