等差数列的定义及通项公式教学设计.docxVIP

抚顺市中等职业学校教师参加省教学评优活动材料 抚顺市中等职业学校教师参加省教学评优活动材料 《等差数列的定义及通项公式》 —教学设计 学 校：新宾职业中专授课教师： 郭 艳 华指导教师： 梁 艳 涛二〇一二年十一月 日 教案设计 学校 新宾职业中专 班级 §6．2．1 等差数列的定 课题 学科 义及通项公式 2011 计算机 教师 数学 课型 郭艳华 时间 . 新授课 课时 1 知识目标：1．理解等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式； 教 2．能运用公式解决简单的问题． 学 技能目标：1．培养学生观察能力，进一步提高推理归纳能力； 目 2．提高学生分析问题和解决问题的能力． 标 情感目标：培养主动探究、勇于发现的求知精神，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯，促进学生形成踏实进取的人生态度． 教学重点教学难点 理解等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式． 等差数列通项公式的推导及应用． 教 学 过 程 教学步骤 教 学 内容 教师活动 学生活动 情景导入 刚才听到的歌曲名字是什么大家知道流星雨 利用多媒体课 进入情境，观察 （约 3 分钟） 的成因吗知道哪些年份可以观测到哈雷彗星吗根据所给数据能预测下一次观测到哈雷彗 件创设情境， 激发学生求知 思 考 回 答 问题．因问题 而产 星的年份吗… 这类特殊的数列是我们今天 要研究的等差数列． 欲，提出问题 ， 生 强 烈 的 探 求鼓励学生探究 欲望 目标展示 多媒体展示教学目标 （约 1 分钟） 目标实施 一、形成概念 （约 24 分钟） 1．观察等差数列的共同特点，归纳定义2．等差数列定义：（课件展示 ） 展示目标， 确定任务 出示问题， 引导学生发掘等差 数 列 的 概念． 揭示概念 明确目标 回答问题，分析规律，找到共性，归纳定义 明确概念，并从 3．数学表达式： a  n?1 ? a ? d n 全貌， 强调关键词， 帮助学生从多方位理 多 角 度 理 解 概念本质，为公式的 推 出 建 立 思 [示范引导 二、强化概念 1．判断下列数列是否是等差数列（见课件） 解概念 维支撑点 自主探究 （1）1，3，5，7，9，2，4，6，8，10… 课件展示题目 , 回答问题, 深入 讲练结合 （2）5，5，5，5，5，… 启发学生列举 理解概念, 小组 循环反馈] （3）1，0，1，0，1，… （4）9，8，7，6，5，… 2．列举生活中等差数列的实例三、知识运用 生活实例模型后， 教师展示生动实例 交流, 列举生活中的实例 例 1 已知等差数列{ a n }中，a 1=12，d = - 5， 课件出示例题规范解答 分析并解答例题， 掌握方法 求出这个数列的第 4 项． 教学步骤 教 学 内容四、归纳通项公式 解法质疑，探究规律 教师活动 引导学生在解法上产生质疑 , 强调公式推出 学生活动 产生质疑,小组交流探究, 解决疑问,推出公式，理 通项公式: a n 五、公式运用 ? a ? (n ? 1)d 1 过程 课 件 出 示 例 解记忆公式 学生书面练习,一 例 2 求等差数列 -1，5，11，17 ， … 的第 50 项． 2 8 题 , 学生板演后反馈纠正 名学生板演,全体学生反馈评价 巩固提高 求等差数列 ，1， ，… 的通项公式与第 5 5  课 件 出 示 习  小组内互助解决, （约 3 分钟） 15 项． 题,组织反馈 实行”兵教兵” 拓展应用 （约 3 分钟） 目标检测 （约 5 分钟） 体验收获 （约 3 分钟） 课后任务 （约 1 分钟） 为了使孩子上大学有足够的费用，一对夫妇从孩子上初一的时候开始存钱，每年存一次，第一次存了 5000 元，并计划每年比前一年多存 2000 元．若孩子正常考上大学，请问该家长在学生上高三那年应存多少钱 发放题签，分组竞赛，评出优胜小组 以学生 “谈谈体验收获”的形式各抒己见， 对本节课加以总结 分层次确定课后任务 A：教材 11 页习题 6．2 A 组第 2 题． B：思考：如果某等差数列的通项公式为 a = 3 n – 2 ，则公差 d = n 出示题目,引导分析,适当渗透思想教育 组织竞赛 适当补充,展示知识精华 分层次布置课后任务 读题,分析,解答, 体会成功的喜悦, 感受父母的付出, 转化为学习动力 完成检测,激发竞争意识 从知识能力和思想方法等方面总结 明确课后任务 寄语 人生当如 d＞0 的等差数列，只要踏踏实实， 思想升华，配乐 感受数学知识带 （约 2 分钟） 一步一个脚印地努力攀登，虽然没有巨大的飞 诗朗诵《攀登》 来的情感享受，感 跃，只要不断前行就一定能到达顶峰．今天有一份礼物送给大家，希望我们每一个同学都