六年级语文下册《藏戏》教学反思2篇.pdf

《藏戏》教学反思2 篇 第一篇 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。 是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会文 章在表达上的特点。 这篇课文是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中 一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为 本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的 文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精 度化”，也是值得的。 因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课 文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩 子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清晰， 内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且 本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了 解藏戏是本课的重点。 在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有 的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还 引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子， 对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等 的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。 课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成” 1 和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这 一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学 习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的 4 —7 自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。 对于整个教学过程，仍有需要改进的地方。首先，个人素质方面，有 待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教 学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤， 学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听几 位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我 在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以 文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学 生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过 细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及 时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体 学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色， 学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到 块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合 作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前 精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控。 第二篇 《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗 2 散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这 一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教 法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 刚刚教完《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者 在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在 正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表 达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的 基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力 的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。 本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成” 和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这 一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的 艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段， 找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏 的形