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《灰雀》教学反思 《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故 事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到 了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回 来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男 孩的诚实和天真。 教学 《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕 “爱”一字展开， 引导学生讨论了三种 “爱”——列宁对灰雀的喜爱 （这是最浅层 次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会 这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀 “爱”的不同，并 重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容 进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅 的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下， 为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？” 我就让学生读书思考，然后组织交流。利用学生的疑问对学生的 思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的 男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和 谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。 其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要 能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出来。 教学中我利用信息技术重点呈现了列宁和男孩的三次对话，引导 学生从对话中一点点深入体会这三种爱的表达方式，所以在这节 课上信息技术的使用具有不可代替性。 在教学中，我也发现了不少问题： 1.朗读教学中的朗读不够 本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽 略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合 理地朗读，才能做到适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能 与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能 有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融 入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉 还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上学生始终无法读出列宁焦 急寻找的语气。此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了 这么做，可见我的临场应变能力需要很大的提高。 2.基础知识的再学习 虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初 读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反， 在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文， 也能起到增加词汇的作用。在 《灰雀》一文中，有不少词语是需 要随文理解的，但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生 在基础知识方面，学得不太扎实。 整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不 可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加 以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学 中不断改进，我会有所进步，有所收获！