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基于互联网的混合式英语写作教学模式探索与实践 大学英语教学改革的要求与需求 商丘师范学院大学英语写作教学现状 CONTENTS 混合式英语写作教学改革实施 英语写作教学实践效果 英语写作教学改革反思 一、大学英语教学改革的要求与需求 1.国家政策的要求 《教育信息化2.0 计划》构建智慧学习支持环境。开展以学习者为中心的智能化教学 支持环境建设，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用，利用智能技术加快 推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与 应用模式。 国务院 ：《中国教育现代化2035》创新人才培养方式 ，推行启发式、探究式、参与式、 合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式 ，培养学生创新精神与实践能力。 《大学英语教学指南》（2017 ）校本考试须重视教学过程中的形成性测试 ，测试内容紧密 结合教学内容，并充分利用信息技术，跟踪和采集学生的学习行为等基本信息数据，构建 学生个人学习档案，分析学生的学习行为特征 ，为不同类型的学生提供个性化的评价反馈。 一、大学英语教学改革的要求与需求 2.社会的需求 1 了解英美国家的风俗习惯、文化常识 2 阅读并正确理解与专业相关的科研文章 3 用合乎语法且连贯、恰当的英语进行书写 4 与外国同行进行工作上的交流 二、商丘师范学院大学英语写作教学现状 1.课程设置 大学英语读写译教程： 大一阶段：2次/ 4学时/每周 16教学周 64学时 写作要求：熟悉各种体裁的英语作文写作方法， 每2周完成1篇英语作文 大二阶段：1次/ 2学时/每周 16教学周 32学时 写作要求：运用基本的写作技巧，模拟四六级 写作的要求，每周完成1篇英语作文 网络课程：32学时 无专门写作课程 二、商丘师范学院大学英语写作教学现状 2.大学英语课程考核方式 考勤 5% 10% 终结性评 形成性评 终结性评 15% 估成绩： 估成绩： 估成绩： 40% 60% 40% 作业次数 5% 30% 写作 作业质量 20% 期末总成绩 期末总成绩 提交次数