大学英语分层模块化教学：理念与实践.pdfVIP

天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 大学英语分层模块化教学： 理念与实践 天津农学院 分层及模块化教学改革背景 1、国家发展战略的需要：一带一 路——高水平、多元化、复合型 2、各高校目前大学英语生存状态 3、我校学生入学英语成绩参差不齐 天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 分层及模块化教学的目标 1、因材施教个性化教学 2、提升教学质量 3、保证各类学生都能达到不同标准 天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 分层教学解决的问题 1、通用英语课程难以满足个性化学习需求，多元学 习资源助力共性教育与个性学习。 2、实施滚动分层可以使学生在每一个英语学习阶段 清晰地意识到自己的点滴进步，从而激发学习内驱力。 3、对暂时退步的学生也能及时起到警示作用，使其 意识到自己的差距，鞭策其在下一个阶段奋起直追。 天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 三级分层 第一次分层 第二次分层 第三次分层 第一学期 新生入学考试 四级考试 期末考试 分 层 A班 前20% 前20% 425 依 B班 中60% 中60% 360-425 据 C班 后20% 后20% 360 天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 分层教学内容 第一学年 第二学年 教学内容 大英一、二通识教育 A班 正式引入模块化教学 教学要求 加强交际口语和听力 教学内容 大英一、二通识教育 大英三、四通识教育 B班 教学要求 重视培养读写和翻译 英语技能深度培养训练 教学内容 大英一、二通识教育 大英三、四通识教育 C班 教学要求 强化基础词汇和语法 英语技能深度培养训练 天津农学院 敏学切问 躬勤耕稼 通识分层教学 通识分层教学 课上讲授 第二课堂 1.教师发布教学视频和音频 课 A/B/C 2.学生完成相关练习并在线提交 前 3.学生完成教学资料阅读 听