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《整式的加减》教案 教学设计思想 本节分两课时讲授.首先教师利用活动游戏或根据情况创设情景，鼓励学生通过讨论发 现数量关系，运用符号进行表示，再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现， 从而理解整式加减运算的算理.教师让学生在探究规律的过程中，学会交流、合作，并能用 整式的加减来解决生活中简单问题. 教学目标 (一)知识目标. 1.会用字母表示数量关系； 2.会进行整式加减运算，并能说明其中的算理； 3．熟练掌握整式加减运算. (二)能力目标. 1.在进行整式加减运算的过程中，发展有条理的思考及语言表达能力； 2.在实际情景中，进一步发展符号感. 教学重、难点 (一)教学重点 1.经历字母表示数的过程，发展符号感. 2.会进行整式加减运算，并能说明其中的算理. 3.经历“由特例归纳、建立猜想、用符号表示，并给出证明”这一重要的数学探索过程. (二)教学难点 1．灵活地列出算式和去括号. 2．利用整式的加减运算，解决简单的实际问题. 教学方法 活动——讨论法；探究——交流法. 教具准备 投影片. 教学过程 合作讨论新课，学会运算整式的加减. 1.做一做 两个数相减后，结果有什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？为什么？ ［师］同学们先来按照上面所示的框图的步骤来讨论一下两个数相减后，结果有什么规 律？ 99 ［生］任取一个三位数，经过上述程序后结果一定是 的倍数. ［师］是不是任意的三位数都有这样的规律呢？首先我们先要设出一个任意的三位数. 如何设呢？ a b c 100a 10b c ［生］可以设百位、十位、个位上的数字分别为， ， ，则这个三位数为 + + . 100a 10b c ［师］任意的一个三位数为 + + ，接下来我们按照框图所示的步骤可得：交换百 位和个位上的数字就得到一个新数，是什么呢？ 100c 10b a ［生］ + + . ［师］两个数相减，可得到一个算式为什么呢？ 100a 10b c 100c 10b a ［生］( + + )－( + + ). ［师］为什么在上面的算式中要加上括号呢？ ［生］“两个数相减”，而这两个三位数，我们都是用多项式表示出来的，每一个多项式， 它都是一个整体，因此需加括号. 99 ［师］这一点很重要，如何说明这个差就是 的倍数呢？ 100a 10b c 100c 10b a 100a 10b c 100c 10b a 100a ［生］化简可得，即( + + )－( + + )= + + － － － =( a 10b 10b c 100c 99a 99c － )+( － )+( － )= － 99 也就是说任意一个三位数，经过上述程序后结果一定是 的倍数. 2.议一议 ［师］在上面的问题中，涉及到整式的什么运算？说一说你计算的每一步依据？ ［生］在上面的问题中，我们涉及到整式的加减法.在进行整式的加减时，我们先去括 号，再合并同类项. ［师］在去括号和合并同类项时应注意什么呢？ ［生］我们上学期已学习过去括号和合并同类项.去括号时，特别要注意括号前面是“－” 号的情况，去掉“－”号和括号时，里面的各项都需要变号；合并同类项时，先判断哪些项 是同类项，利用加法结合律和合并同类项的法则即可完成. 3.例题讲解 ［例］计算 2 2 1 2x 3x 1 3x 5x 7 () － + 与－ + －