《文化创新》教学设计.pdfVIP

学业水平考试复习 《文化生活》第二单元第五课 文化创新教学设计 一、教材分析 第五课“文化创新”是第二单元“文化传承与创新”的核心知识，从空间的 角度看与第三课“文化多样性与文化传播”存在内在联系，从时间角度看与第四 课“文化的继承性与文化发展”也存在内在的联系，第五课就是前两课的基础上 揭示文化发展的一般规律。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）文化发展的实质，就在于文化创新 （2）社会实践是文化创新的源泉和动力 （3）文化创新的作用 （4）人民群众是文化创造的主体 （5）文化创新的途径 （6）文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向 2.过程与方法 （1）结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力 （2）结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力 （3）初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力 3.情感、态度、价值观 （1）增强文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新 （2）具有善于学习各民族文化长处的思想意识 三、教学重难点 1.社会实践与文化创新的关系 2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向 四、教学设计思路 学业水平的考试，一定要做到有的放矢，要紧紧围绕考点展开教学，重点突 破。学考的参加者包括了所有的文科生和理科生，特别是理科生，普遍对政治的 学习抱着毫不在乎，或者认识不清认为考前随便背背就行的态度。在这一现实存 在的困境下，学考复习课上，应把如何激趣调动积极性与有的放矢抓落实相结合。 在 “主动学习·高效课堂”为主题，体现高中政治课堂的“生活逻辑，主 动学习、实践开放”等理念导向下，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式， 以问题设计为主要表现形式，我设计了以乡土资源新叶昆曲为情境，以昆曲的发 展为教学主线的学考复习课，通过问题串的形式层层深入，由表及里，从学以致 用、联系实际的角度出发，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索， 使之形成知识网络，并在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程中加深对 知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。 五、教学过程 第一个环节：用情境教学设置考点问题 通过“新叶昆曲”猜谜和视频欣赏来调动学生学习的积极性，以及对家乡传 统文化的关注，设置学考考点1文化发展的实质和考点2文化发展的源泉和动力 的相关问题，找出文化创作的源泉和动力。然后回到学案加强理解分析，关注考 情。 第二个环节： 通过三个情境自主合作探究，分两大组讨论，互相评分进行互动，一组通过 “昆曲变时尚”明确对传统文化“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新” 是文化创新的重要途径和过程。另一组通过情境“昆曲走世界”引导学生感悟“面 向世界，博采众长”不同文化交流、借鉴和融合也是文化创新的重要途径，懂得 学习借鉴其他民族优秀文化成果时，要坚持“以我为主，为我所用”的原则。 通过前两个情境探究，使学生理解文化创新的两个基本途径，落实运用考点 4.并能够在“变时尚”中明白文化创新要正确处理传统文化与时代精神的关系， 在“走世界”中领悟文化创新要正确处理本民族文化与外来文化的关系，把握文 化发展的正确方向。 通过“呼唤文化创新”进一步引导学生深入思考，不管是“变时尚”还是“走 世界”，文化的创新要立足于实践，接受社会实践的检验，文化创新的成果要服 务于社会实践，而实践的主体，也是文化创造的主体，是广大人民群众。并且进 一步提出问题，思考文化创新的意义。完成考点2 最后结合“情不知所起，一往而深” 实现情感升华，关注我们的文化遗产 增强文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新，实现文化的繁荣 复兴。 第三个环节： 围绕第五课文化创新，通过“昆曲变时尚”和“昆曲走世界”两根线推导出 知识体系，形成对第二单元的核心知识文化发展的一般规律的正确认识，通过文 化创新的途径将文化的发展从时间和空间上，以及根本上形成体系。并且注意考 点五克服错误的倾向。 第五个环节 课堂和课后练习，落实考点。课堂上完成并进行方法指导。 六、课后反思