《文天祥》说课稿.pdfVIP

《文天祥》说课稿 一、说教学内容 这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再 具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元 斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高 的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想 感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神 品质的表达方法”为重点训练项目，进行教学。 二、说教学重难点 教学重点： 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。 教学难点： 帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 三、说教学思路 这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括——具体——总结”的写法， 运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式， 让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反 复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导 学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。 四、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？ 那么你都认识哪些英雄呢？ 2.提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上 表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄， 他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这 节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。 (二)合作探究，感悟品质。 一）初读课文，整体感知。 1.师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。 2.师：可借助工具书理解词义。 3.师：默读课文，想想课文主要写了什么？ 4.师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。 5.师：练习给课文分部分。 二）抓住重点，感受品质。 师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的 人？请用（ ）括出相关的语句，并做好旁批。 1.学生默读，做好旁批。 2.汇报交流。 （1）第3 自然段。 抓文天祥的语言 文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！ 今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地 官民效法，共同保卫国家。” ①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。 ②看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重 地说：——（出示文天祥的话，朗读） ③练习有感情朗读。 （2）第5 自然段。 过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓文天祥的《过零丁洋》 ①导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况 下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表明他在任何情况下都不会 妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。 ②诗意思：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古 人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史 吧！ ③练习有感情朗读。 （3）第六自然段。 过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节 抓文天祥的语言 面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能 有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！” ①词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。 坚定：表明立场坚决、不动摇。 ②为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高 精神。 ③朗读，读出无比轻蔑的语气。 （4）第8 自然段。 过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓他说的两句话 “金石之性，要终愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。” ①引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死 亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。 ②看图：出示课文中的图，