《整合〈思想品德〉资源,增强廉洁教育实效的研究》课题下半年总结.pdfVIP

《整合〈思想品德〉资源，增强廉洁教育实效的研究》课题下半年总 结 课题编号：JXKT—ZZ—04--026 在初中思品课上进行的一次问卷调查表明 :在对当前社会风气 的看法上,有近一半的学生认为一般,还有不少学生认为不如意或者比 较差;有75%以上的学生曾经和家长探讨过“反腐倡廉”的话题,并且 大多数人对国家反腐倡廉的力度表示相当的关注;对于如何看待请客 送礼这个问题上,约50%的学生选择了看情况而定,约30%的学生选择 了不反对,仅有 10%的学生表示坚决反对,这表明学生对待请客送礼等 现象的态度是模糊的。 调查结果说明,面对日益多元复杂的社会,当代初中生在对传统文 化的认同上、做人的道理上、人生的追求上、承担的责任上、学习的 动力上、与人的交往上普遍比较茫然,我们必须在初中品德教育中教 会学生怎样做个堂堂正正、清清白白、敬廉崇洁的人。 随着“廉洁文化进校园”活动的深入开展，我在日常的教育教学 中不断思考：如何深入贯彻落实科学发展观，在教育教学中，增强学 生反腐倡廉意识和监督意识，为构筑起了学校、家庭和社会预防腐败 的体系尽自己的一份力？ 一、学科统整的必要性 新课标下的初中思品课根据学生思想品德形成的需要,淡化了说 教的味道,通过自主合作学习等活泼多样的教学方式加大了诚信、责 任等核心价值观的教育力度。无论是从教学目标还是教学内容 ,或者 是教学学法等诸多方面看,廉洁教育和初中思品课教学都存在着密切 的联系,思品课在廉洁教育中有着独特的优势,两项教育的统整应当具 有相当的可行性。初中思品教师可以充分利用现有材料,以学科统整 的方式开展敬廉崇洁启蒙教育。因此,从某种意义上说,初中思品课堂 是廉洁教育学科统整的主要阵地,而思品课教师则是天然的廉洁教育 工作者。 二、学科统整的操作策略 1、充实内容,找准学科统整的结合点。 在思品课教学中,教师有意识地把廉洁教育纳入有关课时的教学 目标是实施学科统整的前提。目前,廉洁教育在初中思品课中可供广 大实验教师在教学过程中选取统整使用的章节很多,教材中大量隐含 廉洁教育的内容。因此,教师要依据所教学生的身心特点,在教学中抓 住相关切入点并有意识地发掘、提升、融合,以培养学生正确的人生 观和价值观。 2.优化教学过程,使廉洁教育得以实施。针对初中生不同年龄的心 理规律和文化需求，顺应文化建设的特点和规律，将廉洁文化建设作 为素质教育的重要内容，开展各类贴近生活、贴近实际，寓教于乐的 活动，使廉洁文化在润物无声中占领思想阵地，让廉洁文化建设获得 持久的文化魅力。 （1）、将廉洁文化建设与师德教育相结合。将廉洁教育贯穿于师 德教育之中，开展“为人师表廉洁从教”为主题的师德师风标准大讨 论，倡导严谨治学、廉洁从教的教风，形成廉洁教育学生与教师互动 的局面，把廉洁文化通过师生辐射到社会，共同进行一次树立正确世 界观、人生观、价值观的道德和文化重建。 （2）、将廉洁文化建设与德育工作相结合。将廉洁教育纳入学校德 育体系，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同 年龄段学生，因势利导，加强思想道德建设，大力开展社会主义荣辱 观教育，让“八荣八耻”扎根于青少年学生心中，培养学生正确的世界 观、人生观、价值观，明辨是非、善恶、美丑。要把社会主义荣辱观 教育同贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》结合起来，真正使诚信守法、正直自律等 良好的道德意识内化为青少年学生的自觉行为和基本的道德情感。 （3）、将廉洁文化建设与课堂教学相结合。积极推进廉洁文化进 课堂工作，要求任课教师有效、有序、动态地整合语文、思想品德等 学科教材中蕴涵的有关“敬廉崇洁”教育资源，在教学中强化渗透“敬廉 崇洁”思想，进一步增强道德教育的实效性。 （4）、将廉洁文化建设与课外阅读相结合。结合初中 《廉洁教育》 教材，根据学生的年龄和知识积累状况，引导学生挑选、阅读古今中 外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感或随笔。把“敬 廉崇洁”的启蒙教育延伸到课外。 （5）、将廉洁文化建设与开展主题活动相结合。发挥团组织优势， 通过征文比赛、知识竞赛等形式，积极开展“敬廉崇洁”活动，帮助学 生养成良好的思想道德素质。开展 “从我做起敬廉崇洁”主题班会活 动，引导学生从自己做起，培养良好的勤俭节约的习惯。 （6）、将廉洁文