高中生物_【课堂实录】内环境重要性（实验）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 人体的内环境与稳态 第2节 内环境稳态的重要性 实验 生物体维持PH稳定的机制 教学设计 教学目标 知识目标：能阐明生物体维持PH稳定的机制 能力目标 （1）学会如何进行探究性实验 （2）通过数据分析，建立模型，提高信息处理能力 （3）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 （4）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论 （5）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 3、情感目标：通过分工合作，增强团队意识 二、教学重点 重点：1、学会“科学研究是如何完成的” 2、解释生物体维持PH稳定的机制 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 观察现象，提出问题 做出假设 设计实验，检验假设 学习使用PH测试笔 做实验 阐述实验材料PH变化特点 思考讨论 比较实验结果与假设预期是否吻合，得出结论 课后思考 布置作业 老师：大家知道，我们平时常喝的饮料是酸性还是碱性的吗？我们一起来看个小视频。 老师：我们看到，有的饮料是酸性的，有的饮料是碱性的。那么，我们摄入酸性或碱性食物后，血浆PH如何变化？代谢产生酸性或碱性产物后，血浆PH如何变化？ 老师：观察现象，提出这节课我们大家共同要探究的问题：生物体维持pH稳定的机制究竟是什么呢？