初中七年级语文单元复习专题 第一单元作业.docxVIP

语文七年级书面作业设计样例〔上学期第14-19周〕 单元名称 单元复习专题 课题 第一单元 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1.根据拼音写出相应的词语。 〔1〕山〔lǎng rùn〕_________起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 〔2〕水藻真绿，把终年〔zhù xù〕_________的绿色全拿出来了。 〔3〕那是雨，是使人〔jìng mì〕_________、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 参考答案：〔1〕朗润；〔2〕贮蓄；〔3〕静谧。 设计：积累课内重点字词的字音、字形。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 2.如图书法作品的内容是一首古诗，请你补充题目、作者及标点，并把它完整地抄写在横线上。 参考答案：观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，假设出其中； 星汉灿烂，假设出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 设计：学写标准汉字，培养良好的书写习惯；注重积累，提升欣赏品味。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 3.根据诗文，选择正确的汉字。 〔1〕杨花落尽子规〔 〕，闻道龙标过五溪。 ①啼 ②蹄 〔2〕我寄愁心与明月，随君直到夜〔 〕西。 ①郎 ②朗 〔3〕〔 〕平两岸阔，风正一帆悬。 ①潮 ②朝 〔4〕海日〔 〕残夜，江春入旧年。 ①升 ②生 〔5〕枯藤老树〔 〕鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ①昏 ②晕 〔6〕〔 〕阳西下，断肠人在天涯。 ①西 ②夕 参考答案：〔1〕①啼；〔2〕①郎；〔3〕①潮；〔4〕②生；〔5〕①昏；〔6〕②夕。 设计：辨析字词，考察记诵积累，培养标准书写的习惯。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 拓展性 作业 〔选做〕 1.老舍先生将文题定为“济南的冬天〞，为什么却以“这就是冬天的济南〞收束全文，而不是“这就是济南的冬天〞？ 参考例如：此时作者是以客人的身份从伦敦回到济南。文题说明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬天济南景物的特色。文末时，作者常居济南，以主人的身份写“冬天〞这个特定时令里的济南。这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地〞相照应，又点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 设计：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，培养学生感受、理解、欣赏的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价?表达应用□探究 题目：改编自教参 2.《次北固山下》和《天净沙·秋思》均传达着愁的情感，请你比照阅读两首古代诗歌，完成以下表格。 《次北固山下》 《天净沙·秋思》 表现旅人形象的词语 客 〔1〕________ 旅人身在何方 〔2〕________ 天涯 描写的景物 景物的特点 ①青山、绿水——初春 ②潮平岸阔，风正帆悬——开阔、积极、向上 ③颈联——时序交替的生活哲理 枯藤老树昏鸦小桥流水人家,古道西风瘦马——渲染〔3〕___________的气氛 参考例如：〔1〕断肠人；〔2〕北固山；〔3〕衰落、颓败、悲伤、凄凉。 设计：随文学习并赏析诗词，帮助理解诗歌内容和情感。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 3.阅读下面文字，完成两道小题。 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才创造了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微〞与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐蔚，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼〞，是那般的清虚可爱，而“