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第三章 古希腊与罗马的教育 • “没有希腊文化和罗马帝国 所奠定的基础，也就没有现代的 欧洲。” • ——恩格斯 《反杜林论》 第一节 古代希腊的教育 • 一、古希腊的自然与社会概况 • （一）自然环境 • 三面临海、多山和岛屿、气候适宜 • 影 响： • 小国寡民、利于交往 • 养成进取、冒险精神 • 自然环境、适宜人的发展 （二）社会政治制度 • 1.荷马时代－ “军事民主制” • 公民大会；议事会；军事首领 • 2.古风时代－ “典型的奴隶制” • 贵族寡头； • 僭主政治； • 3.古典时代－奴隶主民主政治 B.C.443－B.C.429 伯利克里时代 • (Pericles，B.C.495—B.C.429 ） 巴特农神庙 公民平等；权力分治；法律至上 • 公民大会－最高权力机关 • 五百人会议－最高行政机关 • 陪审法庭－最高司法检察机关 • 贵族会议－有限权力机构 • 城邦道德规范： 热爱城邦；崇尚自由；尊重法律 （三）精神生活 1.希腊神话 (Greek Mythology) —古希腊人精神生活的核心 • 人神同形 • 诸神的特点： • 健美、勇敢、智慧、正义 • 神－理想化的人 • 教育的目标和内容 米诺斯王宫壁画－斗牛图 2.竞技体育运动 • 理念： • 增强体质 • 充实精神 • 完美和谐 • 性格： • 竞争、公平 • 健美、友谊 • 征 服 掷铁饼者 ·米隆(Myron) B.C.776 首届古代奥林匹克运动会 • B.C.776～394 经历1168年 • 共举行293届 3.热爱智慧、崇尚和谐 Trojan Horse Venus （四）古典文化 • 古典文学、艺术、雕塑、哲学等 • 《荷马史诗》 • 埃斯库罗斯 《被幽禁的普罗米修斯》 • 索福克勒斯 《奥狄浦斯王》 • 欧里庇得斯 《美狄亚》 • 阿里斯托芬 《云》 • 米隆 《掷铁饼者》 • 赫拉克利特—— “一团永恒的火” • 德谟克利特—— “原子论” 二、斯巴达 (Sparta)的教育 （古风时代，B.C.800～B.C.500） “城邦”(c ity-state) ： • 以一个城市为中心，包括周围的 • 乡村，组成的独立国家。 • 特点：小国寡民 • 代表城邦：斯巴达 雅 典 （一）社会结构 • 一个征服的部落 • 一个封闭的城邦 • 一个好战的民族 • 一个尚武的社会 • 社会分层： • 第一等级：斯巴达人 • 第二等级：皮里阿西人 • 第三等级：希洛人 （二）教育体系—全民军事教育 • 1.教育的性质 • 教育维系城邦安危,属于国家事业 • 对外战争 对内镇压 • 斯巴达人—勇士 • 教育决定斯巴达人的存亡 • 公民——受过教育的人 • 教育——强迫性；全民性；军事性 2.教育过程 • （1）7岁之前 • 儿童国有化 •