探究职业高中化学的研究性学习方法运用.doc

探究职业高中化学的研究性学习方法运用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探究职业高中化学的研究性学习方法运用 1 一、研究性学习理念的内涵 2 二、研究性学习理念在职业高中教学中呈现的特点 2 三、研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用探讨 3 (一) 转变学生的学习理念， 明确学生的学习主体地位 3 (二) 积极开展课外实践活动， 提高学生研究性学习的水平 5 【相关连接】 6 文2：职业高中化学教学论文 7 一、注重理论联系实际，激发学生学习兴趣 7 二、合理运用多媒体技术，优化化学课堂结构 7 三、重视课堂教学评价，增强学生学好化学的自信心 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 探究职业高中化学的研究性学习方法运用 文1：探究职业高中化学的研究性学习方法运用 研究性学习理念是指通过学生的自主研究， 鼓励学生提出问题， 并通过自己动手实践， 分析问题进而解决问题的措施， 这种理念重新恢复了学生的学习主体地位， 对提高学生的化学能力有着重要意义， 而且既能培养学生的思考能力又能培养学生解决问题的能力， 满足了现代社会对人才的需要， 因此， 需要对研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用进行探讨。 一、研究性学习理念的内涵 研究性学习是指学生根据教师提出的教学主题， 主动地对主题内容进行了解， 发现其中自己无法解决的问题， 并通过实践动手， 找到解决问题的对策， 这个学习过程就是研究性学习[1] 在研究性学习中， 学生并不是孤立进行学习的， 在教师的指导下， 学生可以以小组的方式接受学习任务， 探讨知识内容， 实现对课程主题的深入研究。而且在这个过程中， 学生的学习思维会转变， 从“我得学”变成了“我想学”， 这样能够充分激发学生的主观能动性， 将其运用到职业高中化学课程教学中， 可以有效提高学生的化学水平。 二、研究性学习理念在职业高中教学中呈现的特点 一方面， 研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用呈现开放性特点， 基于职业高中生源的基础能力来看， 学生的学习积极性、主动性差， 对化学的兴趣更是不高， 所以更需要通过研究性学习激发学生对化学的兴趣。 研究性学习的应用能够为学生的自主学习提供广阔的空间， 无论是学习方式、学习手段、学习内容， 都有着无限的自由， 学生可以充分地展示自己的特长， 调动自己的思维， 完成学习任务， 这样不仅能够使学生灵活的运用化学知识， 还能够提高学生学习好化学的自信心， 激发学生对化学的兴趣[2] 另一方面， 研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用呈现实践性特点， 研究性学习的应用， 为职业高中学生提供了更多的实践机会， 而且这种实践可以是生生之间、师生之间， 打破了原本学生独自学习的状态， 加强了学生与外界的交流， 而且在研究性学习中， 教师还会鼓励学生加入到动手实践中， 了解化学的乐趣， 从而激发学生学习化学的主观能动性。 三、研究性学习理念在职业高中化学教学中的应用探讨 (一) 转变学生的学习理念， 明确学生的学习主体地位 在传统教学模式中， 教师的“教”与学生的“学”都处在封闭状态中， 学生获取知识的渠道主要是教师和教材， 这样不利于学生知识面的拓展， 长期下去， 学生的分析能力和实际运用能力也不能得到有效的提升。将研究性学习应用到职业高中化学教学中， 可以为学生学习化学提供更丰富的内容和资料， 学生通过对这些内容的理解和分析， 自主地展开对存在问题的思考， 锻炼了学生思维， 而且研究性学习的应用能够帮助学生树立正确的学习理念和学习方式， 摆脱了学生过分依赖教师和教材的学习模式， 实现想要学习化学的理念转变。 在进行研究性学习的过程中， 教师要将课堂中学习主体的地位归还给学生， 充分发挥指导作用， 指导学生如何充分利用信息资源， 如何选择学习模式， 如何确定思考方向， 避免学生在复杂知识内容迷失探索方向， 从而影响学生对化学的兴趣[3] 而且教师要鼓励学生自主查询学习知识和内容， 学生通过对相关内容的浏览和理解， 丰富了知识储备， 而且拓宽了学生的知识面， 使学生的探究能力、思考能力有所提升， 为学生的日常学习培养了积极实践、主动探索、乐于思考的习惯， 也为学生以后的学习和工作奠定了基础。 例如， 职业高中化学教师在教授职业高中有机化学课本中化学基础乙烯这一部分内容时， 会涉及到乙基溴 (CH3CH2br) 与氢氧化钠 (Na OH) 的醇溶液反应实验， 在这个实验中教师可以让学生自己动手完成实验内容， 进行研究性学习。 实验中， 两种物质在产生化学反应时， 会有气体产生， 但教师会向学生提出通过合理的检验方案