基于科学教学论的目标导向教学策略课件.pptVIP

教师按照事先详细分析的教学目标学习层级和学生学习起点水平，依据目标导向教学策略，科学有效地选择、确定了教学内容，教学流程的每一步子目标要求都符合学生的实际学习水平，因而学生能够顺利地在教师的引导下，一步步顺利达成最终教学目标。 第六十二页，共一百一十六页。 例如《白杨礼赞》的教学目标为： ⒈能说出本文所描述的事物和所表达的思想。 ⒉能分析课文所运用的修辞手法和描写景物的方法。 ⒊能正确朗读和书写“楠木”“坦荡如砥” “一望无垠”等字词。 ⒋能用“四遍八步读书法”阅读课文。 ⒌能选择阅读抒情散文作为自己的课余消遣方式。 根据加涅学习结果分类理论，该课教学目标相对应的学习结果类型如下： 1.言语信息——用语言陈述课文内容，提取有组织的信息。 ⒉智慧技能——运用概念和规则，即根据一定的语言规则和写作规则分析、理解和评价课文。 ⒊动作技能——运用概念和规则协调口腔、气管、手指、手腕等身体器官的肌肉活动。 ⒋认知策略——运用一定的阅读方法调控阅读认知过程，以提高阅读活动的效率。 ⒌态度——决定选择某种行为（阅读行为）或价值标准的内在心理倾向。 第六十三页，共一百一十六页。 　 不同起点能力学生的阅读智慧技能及其学习层级如下： 篇章分析（高级规则） 　　 ↑ 　　 语感运用（一般规则） 　　 ↑ 　　 词义理