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游戏教学模式在小学英语课堂教学中的应用探讨 在小学英语课中，往往存在着课堂气氛沉闷、学生听课热情不高, 导致教学效果不佳的问题，假设在课堂上应用游戏教学模式，那么可有效 提高学生听课积极性，提高教学实效。本文简要介绍了在英语课堂上 应用游戏教学法的方式。 【关键词】游戏教学小学英语教学前言：小学生比拟好动，很难在课堂上长时间听教师的单方面知识传 授，假设适当引入一些游戏，引导其在玩中学、学中玩，那么可帮助其富 有兴趣地、积极地参与到学习活动中来，如何在小学英语课堂上恰当 应用游戏教学模式是本文的关注重点。 一、在小学英语课上应用游戏教学的作用L提高学生学习热情 通过游戏教学，学生可富于兴趣的参与到学习活动中，让他们在轻松 气氛中掌握知识、提升能力。 .创设情境，提高学习效果在游戏教学中，教师可创设有趣情境，丰富学生体验，并引导学生主 动而高效的完成学习任务。 .锻炼口语，培养思维学生可通过主动进行游戏，培养自身口语水平，同时，在不断表达中， 学生可逐渐学会准确表达个人情感、观点，思维能力也得到了锻炼。 .塑造个性、锻炼能力让学生参加课堂上的游戏，有助于塑造热情、主动、开朗的性格，并 培养其探索能力、创造力、想象力、人际合作能力，等等。 二、小学英语教学中进行游戏教学策略.应用游戏教学模式的基本步骤 (1)设定活动目的教师可设置活动游戏，清晰活动目标，以带着同学学习、交流某一语 言话题，并引导同学在进行某任务时将课本知识应用出来。 (2)激发兴趣教师应致力于游戏任务、话题的趣味化，以使学生更为积极的参与进 来。 (3)游戏的开展接下来，教师、学生应共同完成游戏，其中，教师不仅是游戏的组织 人、引导人，还应在游戏中充当裁判；学生那么要主导着整个游戏活动 的进行。 (4)情境设立在清晰活动目标、主题后，教师要创设活动情境，并布置相关任务。 (5)进行讨论教师应对学生科学分组，并布置小组任务、引导进行小组讨论。 (6)表达呈现接着，各组学生应当向老师及其他同学对其任务完成情况进行表达、 展现。 （7）奖励评价教师应当及时观察学生在游戏中的表现，并给与适当的评价及奖励; 另外，当各组对其成果进行展现时，可由其他同学给与评价，教师也 要做出恰当总结、评价，纠正缺乏及表扬优异表现［1］。 .各类游戏教学模式介绍 （1）竞争式听力游戏教学学生在进行听力训练时，往往因注意力不集中而影响效果，为此，教 师可采用竞争式游戏教学法，其方式为：①确定听力材料，教师可围 绕课本单词、语句，设计表格；②教师让学生填写表格；③学生在填 写后进行答案核对;④师生评价，学生先评价，并在合作中修正答案， 然后老师进行总体评价。 如，BINGO （宾果游戏），教师可将含9个格的空白正方表格发给各同 学，然后，把一些单词写在黑板上，让学生随便讲其中9个词填于各 自表格中，接着，教师开始随意朗读黑板单词，当学生表格中某单词 被老师读到时，可进行标记，假设有学生的标注形成一条线（斜行、竖 行或横行），可说“BTNGO”，即胜利。 （2）诊断式单词游戏教学将此法在用在单词教学中，可有效助于学生对单词记忆的不断加深, 其具体方法为：①教师在黑板上贴一些单词的卡片；②将某张卡片迅 速拿走，让学生答出拿的是哪张卡片；③学生自评，教师在学生闭眼 时拿走某卡片，再让学生睁眼回答Whaf s missing? ”，让学生 回答，教师可再次重复以上过程，以不断复习各单词［2］。 (3)探究式语音游戏教学在此教学模式中，学生在老师的情境引导下，主动学习、探索，不仅 锻炼了方方面面的思维能力，也拓展了其学习方法，同时，在教师的 肯定、鼓励中，课堂气氛也更加活跃、积极了。具体步骤有：①教师 事先将需要练习句型找好；②教师用英语发出指令，让学生回答、以 进行对话演练；③进行师生互评。在这种教学中，学生是教学主体、 通过不断主动探究，其能力、体验均得到了拓展。 (4)练习式语法游戏教学通过应用此种教学模式，学生可在趣味化的游戏练习中，将所学知识 不断巩固记忆，教师也可从中了解学生学习状况，并及时做出合适指 导，其步骤有：①对学生情况进行分析，并定出上课目标；②在课上， 教师安排抢答、角色扮演等游戏，让学生通过参与掌握语法知识；③ 通过对学生表现的观察，进行适当查缺补漏；④教师做出评价。 下面举一教学案例，在进行冀教版小学英语三年级下第1单元至第4 单元语法复习时，因语法并不多，教师可将对单词类型及疑问句问答 的复习做为重点内容。在游戏教学中，①教师可先进行热身复习，包 括a. Free talk； b.进行热身游戏游戏，如，可将学生分组，教师告 诉各组第1排同学单词，此同学迅速耳语将此单词告知第2排同学, 这样依次往下传，最后，由最后一名同学到前面将此单词写出来，等 等；②复习语法，包括a.教师