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小议艺术设计专业课程新体系建设构想 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：小议艺术设计专业课程新体系建设构想 2 一、构建一体化的专业课程新体系 2 1.对设计基础课程进行整合设计 3 (1)形态:正负形、轮廓、分割、置换 4 (3)画室技巧:粘贴、电脑拼贴画、绘画工具、摄影、暗房技巧 4 (4)色彩:光色原理、抽象色彩、归纳色彩、色彩心理 4 (1)“看法” 4 (2)技法——艺术表现之法 4 2.整合专业结构，突显专业方向 5 二、“个性化”培养模式是教学体系的原则 5 1.开放式教学模式 5 2.引导式教育模式 5 3.讨论点评的教学模式 6 4.论文总结式模式 6 三、重视商业实践 6 1.设计作业与创作相结合 6 2.通过实践，强调学习和知识运用的融会贯通 7 1.加强教学设施建设的投入 7 2.构建艺术师资平台 7 五、总结 8 文2：小议艺术设计专业课程新体系建设构想学科教育论文 8 一、构建一体化的专业课程新体系 9 1.对设计基础课程进行整合设计 9 (1)形态:正负形、轮廓、分割、置换 10 (3)画室技巧:粘贴、电脑拼贴画、绘画工具、摄影、暗房技巧 10 (4)色彩:光色原理、抽象色彩、归纳色彩、色彩心理 10 (1)“看法” 10 (2)技法——艺术表现之法 11 2.整合专业结构,突显专业方向 11 二、“个性化”培养模式是教学体系的原则 11 1.开放式教学模式 11 2.引导式教育模式 12 3.讨论点评的教学模式 12 4. 论文 总结 式模式 12 三、重视商业实践 13 1.设计作业与创作相结合 13 2.通过实践,强调学习和知识运用的融会贯通 13 1.加强教学设施建设的投入 14 2.构建艺术师资平台 14 五、 总结 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 小议艺术设计专业课程新体系建设构想 文1：小议艺术设计专业课程新体系建设构想 高等教育是培养社会需要人才，建立专业理论体系的特殊教育阶段，高等艺术设计教育也不例外，艺术设计教育课程体系设置、教学内容、课程建设及教学手段反映了时代对高等艺术设计教育提出的要求。而课程结构设置、教学内容合理与否，直接关系到艺术设计教育课程体系能否顺利进行，是人才培养模式的具体体现。因而，调整和优化课程结构，从创新思维的角度改革艺术设计专业的课程体系与教学模式是我们必须重新审视和探讨的课题。 一、构建一体化的专业课程新体系 目前，大多数学校采取的学科课程呈各自分离的知识体系状态;一是设计基础课，二是专业设计课程。而那些被“确定的知识”“制度化的知识”还在长期的一成不变的可怕的重复着，致使学生的思维方式和方法带有很强的定势，往往设计出的东西，千人一面，创作内容苍白，肤浅，毫无新意，甚至连表现形式都是某某的翻版，而学生们对创作的感受也是似乎相同一致。不知从何下手，可见，教学内容保守，形式僵化的单一式的教育模式违背高校艺术教育的目的，阻碍了艺术设计教育的发展。这让我们培养的学生如何去面对残酷的市场竞争?所以我们要以多学科的理论方法进行课程设计，以一种积极的探究式的学习方式，进行研究性的学习教育，才能为培养创造型设计人才打好基础。 1.对设计基础课程进行整合设计 我们知道，设计基础课程是艺术设计学科课程结构中的重要组成部分，它对学生创造意识的培养与专业潜能的训练具有独特的作用，它在教学中的先行性与普遍性，及对以后的专业课程，如:室内设计、展示设计、书籍装帧等专业的影响力，说明了它的重要地位。 自包豪斯开创性设置基础课以来，我们看到的是一种充满探索与实验展开的课程景观。包豪斯基础课程设计，“第一次把不可靠的感觉变为科学的理性的视觉法则。”把课程从技巧模式转变为艺术规律的感性与理性的体验和认识，变为学生潜能的发现与发掘。如康定斯基的课程开创了对每个单个现象在孤立状态下作学究式的分析，将现象的相互作用结合起来，并置分析的研究至于他在课程中所体现的对抽象式点、线、面的纯度性的研究，达到一个相当的深度。 由此看来，以多学科的理论，方法来进行课程设计，武装学生的头脑，是国外现代专业基础课程发展的一大特点。 以下是对学科基础课程设计的构想: 在全部专业基础课程范围中，只有将每一门课程进行知识组合后，才能发现课程的真正内在结构关系所在，其实，只要将这种课程有机的串联在一起，就能真正掌握课程的结构关系达到学习的目的。课程的构成是自由的，课程