小学美术_7《变幻无穷的形象》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《变幻无穷的形象》教学设计 教学目标： 1、尝试使用绘画、添加、实物拼接、组合等等多种方式将生活中的普通物品变幻出新形象，体验创作的乐趣。 2、学会借助实物联想的方法，充分感知生活带来的乐趣，激发对美好生活的热爱和创造之情。 3、用发现美、创造美的眼光观察生活，能将生活常见的废旧物品变幻成装点生活的小饰品。 教学重点： 利用多种方法，充分开启学生想象力的闸门，培养学生的想象创作能力。 教学难点： 如何将原有形象借助不同的表现方法进行形象的再造，创造出更有意义更有价值的作品。 教具准备：生活用品、范例课件、学生作品。 学具准备：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、胶水、毛线、彩纸等 教学过程： 一、动画导入，感知变形魅力 1、介绍朋友------潇洒哥。 师：这节课老师要给大家介绍个朋友，它自认为有未卜先知的能力，又是个有水准的娱乐记者，它经常说的一句话是 “画个圈圈诅咒你”。它是谁啊？（课件出示潇洒哥图片）对，就是我们的潇洒哥。下面老师要给大家讲一个潇洒哥变形记的故事，想不想听？ 2、师讲潇洒哥变形记的故事。 话说这天灰太狼又没捉到羊，唉声叹气的走在回家的路上，这时候迎面走来了潇洒哥，它眼珠骨碌一转，心想“捉不到羊，吃个鸡蛋也不错啊”。 于是灰太狼就向潇洒哥冲了过去，潇洒哥吓坏了，摇身一变，变成了--------（师范画）一只小鸟。这下安全了吧，谁想到可恶的灰太狼拿出一杆大猎枪就瞄准了它。潇洒哥赶紧一头扎进了河里，变成了--------变成了一条小鱼在河里游来游去。（师范画）灰太狼生气了，张开一张大网就去捉鱼。被逼无奈的潇洒哥变成了对付灰太狼的终极武器， “砰”的一下就把灰太狼打到月球上去了。这次它又变成了什么呢？（师画平底锅）原来它变成了红太狼的平底锅。怎么样潇洒哥厉害吗？ ［设计意图：动画片是学生们的最爱，近期《喜羊羊与灰太狼》这部动画片在学生这一群体中是人人知晓。所以我从学生最感兴趣的这部动画片入手，快速而有效的调动学生的学习兴趣，让学生展开丰富的想象，帮学生打开想象之门］ 3、引出课题。 它实在是太酷了。你们想不想和潇洒哥一样拥有变化无穷的能力呢？今天老师就教你一招，把身边常见的物品进行想象、添加创造出《变幻无穷的形象》（二）（板书课题）。 二、引导分析，启发无限想象 1、观察平面图形------圆形，根据圆形特征进行想象。 看屏幕，告诉我你看到了什么？（课件出示圆形）仔细观察这个圆形，看它让你想到了什么？ ［设计意图：以生活中最常见的图形为依托，鼓励学生大胆想象。］ 生猜想。 ［学情预设：学生可能说出太阳、西瓜、月饼……］ 这样咱们就完成了变幻的第一步观察想象（板书：想象）。咱们还应该做点什么让它更像太阳呢？ ［设计意图：引导学生明白要创造出有新意的形象，不仅需要丰富的想象，还要在此基础上进行适当的添加。］ 师小结：想好之后还得进行添画加工。（板书：添加）绘画就是添加的一种方法（板书：绘画）添画之后这个圆形就真的变成太阳了，我们还可以把圆形变成绵羊、天鹅和蛇。（课件出示：绵羊、天鹅和蛇） 2、观察生活物品，小组绘画观察所得。 师：（课件出示：酒杯）这是一只酒杯，同学们快速默读这3个问题： 仔细观察，回答问题： 1、酒杯的外形像什么？ 2、如果将它换个方向，它又让你联想到什么？ 3、怎样添画把它变成新的形象？ 小组讨论完成这3个问题，并将你们讨论的结果添画在这张纸上，一会儿咱们展示你们创作的结果。 生讨论，创作。 ［设计意图：以生活中最常见的物品为依托，借助拟人、联想变形、进行生活中实物的联想和再造，同时借助丰富的想象力，创作出让人耳目一新的作品。］ 欣赏学生作品。 ［设计意图：欣赏同龄人的作品开阔视野，激发学生创作欲望。］ 师小结：生活中到处都藏着奥秘。我这也有2幅以酒杯为原型创作的作品，看它变成了什么。（播放课件） 欣赏老师的创作。 这是2008年第18届国际啤酒节的吉祥物哈哈比尔，是工业设计协会会长沈嘉荣设计的，这个啤酒小精灵可是藏了2只酒杯，赶紧找找。 一只小小的酒杯就能变幻出这么多好看、好玩的形象，可有时候变幻新形象光靠一双发现美的眼睛是远远不够的，我们还应锻炼一下双手，让她能为生活创作美。观察这个拖把头，想象一下它像什么？ ［设计意图：进一步开拓学生视野，丰富想象。］ 3、观察生活物品，根据外形特征手工制作。 （生观察想象，师动手制作。） 这里有炒菜的竹铲、这是锅刷还有衣服夹子。同学们猜猜我会用这些东西变成什么形象？ 师演示生思考。 （我把竹铲穿过来做身体，锅刷上场做小姑娘的头，我觉得还不太漂亮，再给她戴上衣夹耳环吧。小女孩高兴了，马上跳起了欢快的草裙舞。） 师讲解组合技法。现在我把拖把头这样放，你想到了什么？生想象