小学道德与法治_水相连，情相依教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 《水相连，情相依》教学设计 教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册《祖国真大》的第四个活动主题中的第一课时。 教学目标： 知识与能力：了解台湾，知道台湾是我国领土不可分割的一部分。培养学生收集、整理和运用社会信息的能力。 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，师生间、生生间的互动信息交流，使感性认识上升到理性认识。 情感态度价值观：感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿，激发学生热爱祖国的感情 。 教学重点：了解台湾，感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿。 教学难点：了解台湾的历史沧桑，体会两岸人民血浓于水的亲情。 教师准备：PPT课件、心形卡片、“团圆树” 学生准备：搜集有关台湾历史、地理、风土人情的资料。 教学过程： 一、创设情境，触摸地理。 1．谜语导入， 形似芭蕉叶，卧在东南边。日月潭阿里山，隔海常思念。（台湾岛） 2．（PPT：出示地图）找找它在哪里？是的，它就在祖国大陆的东南方向，与福建省隔海相望。我们所说的台湾省，实际上包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及附近的一些小岛。 看看台湾的地形像什么？是的，如果说中国地图是一只昂首挺胸的大公鸡，那台湾就是雄鸡外出的脚。它更像一片漂离大树的绿叶，时时诉说着对根的思念。他与大陆凭水相连，亲情相依。（板书课题） 3.台湾作为祖国的第一大岛，它是怎样形成的呢？据说在500万年以前，台湾与大陆是同一块土地，后来由于地壳运动，相连的部分下沉形成海峡，就是台湾海峡。从此台湾与大陆被海峡隔开，形成海峡两岸。 4.你对这种版图上的历史，有什么发现？（从地形上看，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。） 二、合作探究，走进地理。 活动一，小组学习：我国的台湾岛，风景优美，物产丰富。课前同学们都认真搜集了资料。首先请同学们在四人小组内交流学习，将大家收集的材料，按自然风光、物产经济、风土人情、悠久历史四个方面进行梳理学习。 活动二，知识竞赛：下面，我们分为两个团队，一个为“日月潭”队，代表宝岛台湾；另一个为“黄河”队，代表祖国大陆。来开展一次知识竞赛，看看哪个队对台湾的了解更多。每答对一题，方队就会赢得一面小国旗。 小结：其实不管哪个队获胜，我们心里都有着深深的遗憾。你们知道吗？在台湾还没有五星红旗，以陈水扁为代表的一些台独分子甚至说台湾与中国大陆隔着一道海峡，台湾不属于中国，台湾人不属于中国人，你怎么看？谁能借助自己了解的台湾知识，反驳这些台独言论呢？ 学生回答，教师梳理：当人们踏上台湾的土地，看到的是中国字，听到的是中国话，吃的是中国饭。两岸人民同样是黄皮肤黑眼睛，我们同宗、同祖、同血缘，都是炎黄子孙。因此，从血缘上看，台湾是中国领土不可分割的一部分。 活动三：台湾大事纪年表 就是这样一群与我们血脉相连的同胞，就是这样一片美丽、富饶的土地，他们经历了坎坷的历史。 1、PPT：台湾大事纪年表 台湾大事纪年表 时间 人物 事件 约3万年前 台湾原住民的祖先“左镇人” 从大陆东南沿海到达台湾 1624年 荷兰 侵占台湾 1662年 郑成功 收复台湾 1888年 首任台湾巡抚刘铭传 台湾省正式建立 1895年 清政府 将台湾割让给日本 1945年 日本 日本投降，台湾回归 1949年 国民党 逃到台湾，封闭自治 2、读了这张大事纪年表，你有什么感受? （从历史渊源上看，台湾是中国领土不可分割的一部分！神圣不可侵犯！） 正是因为台湾是中国领土不可分割的一部分，神圣不可侵犯！所以许多仁人志士、两岸同胞为祖国领土的完整英勇作战，保疆卫国，谁搜集到相关的故事了？ 江山代有才人出，为什么有那么多的英雄愿意为台湾流血牺牲呢？ 是的，因为他们深深地明白：台湾是中国领土不可分割的一部分，神圣不可侵犯。 台湾同胞和祖国大陆根脉相连，有着同样的祖先和历史，有着相同的传统习俗，共同创造了中华的灿烂文明。因此不管从地形上、血缘关系上，还是历史渊源上，我们都有权力向世界宣布：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分！祖国领土神圣不可侵犯。 活动四：诉说亲情 1．遗憾的是，由于历史原因，台湾至今未回归，血浓于水的亲情被一弯浅浅的海峡硬生生地隔断。我们来看课本85页的两个小故事： 你有什么感想？ 2.是啊，层层山峦，怎能把心阻隔；漫漫海波，怎能把情分割。大家听班长为大家讲这样一个的小故事。 3.你还知道哪些关于两岸人民的感人事迹？ 三、归纳总结，共同祈福。 听了这几个小故事，你有什么感想？ 是啊，两岸同胞一衣带水，深情相依。我们能为那些分离的同胞做点什么呢。就让我们用这节课剩下的几分钟做一个简单的祈福。让我们拿起事先准备的心形卡片，写下对台湾同胞的思念或祝福。。 千言万语汇成一句话：台湾，你快回来！ 让我们再一次深情呼唤：台湾，你快回来！ 相信台湾同胞已