幼儿园：幼儿园幼小衔接数学学什么.docx

幼儿园幼小衔接数学学什么？ 最近很多大班家长询问我：上小学前孩子数学怎么教？应该按照什么顺序进行，很多家长也有误区，其实数学启蒙可不仅仅是数数和加减，让孩子理解和运用抽象数字后的实际意义才是有效的。 而且在幼儿园整个阶段，数学启蒙指导也应该是循序渐进的。今天我就和大家探讨梳理一下：孩子数学活动设计应该先学什么再学什么。帮助打好孩子数学启蒙的“地基”。 一、了解数学基本概念 （一）数、数的运算 1认识数的含义 自然数列：从”0“起，逐次添上一个自然数单位”1“，得到依次排列着的一列自然数0,1,2,3,4……的集合叫自然数列。熟悉自然数列是幼儿熟练计数的基础。 基数和序数：当用来表示集合中元素的数量多少（即几个）时，叫做基数。当用来表示集合中元素的排列次序（即第几个）时，叫做序数。 2学写数字 数字是用来记数的符号，在不同国家使用的数字不一样： 中国数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 国际通用的阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9数字具有抽象性，如”5“既不是5个苹果，也不是5块糖或5本书，而是用来代表数量5的数词和记数用的符号。这点是老师在进行数学教育中要特别关注的。 3计数（数数） 即口说数字、手点实物，使每个数字与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系，结果用数字来表示。 数的运算 数的组成是指除了1外，任何一个数都可以分成两个部分数，所分得的两个部分数合起来就是原来的数。如4可以分成3和1,2和2,1和3。 在幼儿熟悉数的组成的基础上，引入加法和减法的运算。让幼儿知道加法和减法的意义：把两个数合并起来，求一共是多少用加法；从一个数里去掉一个数，求还剩多少用减法。 （二）形、集合与模式 1.形 形是构成数学的两个基本方面之一（另一个是数），万物都具有一定的形。2.几何图形 幼儿可以初步认识的平面几何图形（六种）:三角形、长方形、正方形、梯形、圆形、椭圆形。 幼儿可以认识的立体几何图形（四种）：球体、圆柱体、长方体、正方体。 3.集合 在数学里把具有某种相同属性的事物的全体称为集合，组成集合的每一个事物叫做集合的元素。 经常以日常生活事物进行集合相关的游戏，有助于幼儿在后期顺利理解和掌握数的加减运算。老师可以带着幼儿玩这些游戏： 让幼儿把有相同名称的东西圈在一起或者摆放在一块儿，说出它们的名称。 让幼儿给各种生活情景中的集合取名称，如衣服颜色相同的、穿裙子的、老师带来的……，并以这些集合来做游戏。 空间与时间 空间 幼儿认识空间方位是从以自身为中心逐步过渡到以他物为中心。先认识以自身的定向为出发点：上面是头，下面是脚，前面是胸，后面是背，右面是右手，左面是左手。 再逐步认识以他物的定向为出发点，如桌子上面有什么，桌子下面有什么等。 幼儿认识空间方面的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后才“左、右”。2.时间 幼儿期初步认识时间的内容有：早晨、中午、晚上，白天、黑夜，今天、昨天、明天。? 一星期有七天，今天是星期几，明天是星期几？? 一年有十二个月，分春、夏、秋、冬四季°?认识钟表，会看整点和半点等。 三、比较和自然测量 1、量 量是客观事物所具有的可作比较或能测定程度不同的属性。幼儿认识的是生活中的常见量：多少、大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、面积。体积、容积等。2量的比较 在数学中对具体事物进行比较，首先应知道量的比较与事物的外观、质地等变化无关，即事物的哪些属性可以进行量的比较。如苹果有大小、颜色、味道等方面的区别，其中”大小“方面可进行量的比较。3计量（测量） 在数学启蒙阶段，一般只学习直接计量，不需要幼儿使用常用的计量单位进行计量，而是用自然测量进行替代。 所谓自然测量即是不用标准测量工具的测量，而是利用各种自然物来测量物体的长短、高矮、粗细、轻重等或用目测大小、步测远近等。通过自然测量可以使数和量结合，初步培养幼儿解决简单实际度量问题的兴趣和能力。 以上观点仅供参考，欢迎各位园长、老师们参与探讨。