幼儿园：幼儿园的互动环境创设.docxVIP

一、幼儿园的互动环境：主题环境、区域环境和生活环境 主题环境 主题环境即主题活动的互动环境，包含隐形的互动环境和显性的互动环境。 隐形的互动环境一般是指主题墙饰中幼儿参与制作的部分，大多以美劳方式体现的。例如：在小班主题活动“高高兴兴来幼儿园”的主题墙饰中，幼师可以让幼儿画一些小花、小草、小动物或者要求用手工粘贴的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班，一般是要求幼儿把对主题活动的理解用绘画的形式展现出来，并呈现于下墙，以体现主题的轨迹。 而显性的互动环境是指真正能够让幼儿操作的环境。例如：在小班主题活动“春天”中，幼师把主题墙布置成春天的景象，有花、有草、有树、有池塘，其中，树的叶子可以让幼儿用夹子夹来练习点数；树干是用磁铁做成的，可以让幼儿把背后粘有磁铁的小动物送回家；池塘里的鱼是用撕拉粘扣做成的，在这个主题墙饰中，到处都是幼儿可以直接操作的内容。 在中、大班也可以有这些互动环境，但表现形式不一样。例如：大班“我要上学了”的主题墙饰中有一个“学习真有趣”的板块，在这个板块中，幼师为每个小朋友制作了一个小盒子，还制作了许多不同类别的小旗子，幼儿可以根据自己每天的表现插上不同的小旗子，这也是一种互动的环境，但相比于小班，互动环境会少一些。 区域环境 区域环境多体现的是区域的一些规则、活动流程提示及幼儿的活动作品。 例如，在大班的美工区，幼儿可以张贴一些陶泥制作、绘画过程的流程图、还可以设置一面作品展示墙，展示幼儿在区域中制作的作品。除此之外，中班的区域环境也可以包括一些竞赛内容和竞赛评比结果的展示。例如：把飞行棋布置在区域环境中，幼儿就可以直接在墙壁上与小朋友进行游戏互动；在建筑区和“娃娃区”，幼师可以投放一些材料，如积木、娃娃的餐具和衣服等，让幼儿直接与环境进行互动。 生活环境 生活环境是整体环境中的重要组成部分，在有效培养幼儿的常规方面起着重要的作用。 在创设生活环境时，幼师也要考虑幼儿的年龄特点，在小班的生活环境中，除了张贴一些照片和流程图作为提示外，还可以有一些拟人化的布置。例如：把幼儿擦嘴时用的镜子装饰成小猫、小熊等各种小动物的脸，这样幼儿在擦嘴时就好像在为小动物擦嘴一样，非常有情趣，无形中也激发了幼儿对这一环节的兴趣。再比如，针对小班幼儿还不会主动喝水以及幼儿不喜欢喝白水的情况，幼师可以把饮水桶布置成可爱的造型或者水果榨汁机等，用这种方式鼓励幼儿多喝水。 而中班幼儿的生活环境可多以照片形式出现，幼师把需要提示的重要部分拍成照片制作成流程图，布置在环境中给幼儿进行提示。到了大班，生活环境则是让幼儿把需要提示的重要内容以绘画的形式呈现出来，或者以点带面用某个小朋友的好经验带动全体幼儿进行学习。