小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基于课程标准的教学设计——《找规律》 【相关标准陈述】 ·通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律，并能设计一定的图形规律。 ·通过观察、猜测、实验、推理等活动，明确事物排列的规律中隐含正数学知识。 【教材分析】 《找规律》是在学生学习了简单的周期排列规律的基础上，进一步探究图形中的循环排列规律。教材内容的选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且灵活性和探究性强。 【学情分析】 《找规律》是学生继一年级学习了简单的周期排列规律以后，第二次学习找规律，无论从感情上还是知识上，学生都有一定的基础。但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅仅要看清形状或颜色的规律，还要发现图形排序上的规律，对学生观察能力与综合概括能力有了很高的要求，对于二年级的学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。 学习目标: 1. 学生经历自主探索、合作交流的过程，体会数一数、画一画、算一算等解决问题的不同策略。 2. 学生结合具体情境，通过观察，比较等方法了解循环排列的规律，会应用循环排列规律解决问题。 3.学生在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，感受生活中循环排列规律的美。 教学重点：发现简单周期问题的规律并解决问题。 教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。 【评价设计】 1、通过课件展示，学生积极思考，主动探究寻找解决问题的策略，完成了学习目标1. 教师及时进行形成性评价，评价不同的解决方法。 2、通过小组合作、动手操作、寻找小旗排列的规律，学生能够运用合理的数学思想与方法，有序完成新知识的探究过程，完成学习目标2，教师要适时进行论述性评价。 3、通过自主练习，集体反馈环节，学生运用所学知识解决实际问题，完成学习目标3，教师要及时做出纸笔式评价。 【学习活动方案】 游戏激趣，感知规律 1.引入规律 （1）男女生比赛 比一比谁记得数字多。第一轮：男生：3752 女生：2573，第二轮：男生：8051627305829 女生257325732573 。男生喊不公平，说女生记的数字有规律。 （2）思考：女生的数字有什么规律？认识周期现象，并引出课题。 2.感知规律 （1）下面这几组图形，哪些是周期现象？是周期现象的能说出它们的排列规律吗？ （2）想一想，生活中还有哪些周期现象？ 【“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢吸引。”游戏是学生喜欢的活动，通过游戏，激发了学生参与的欲望，学生思维敏捷，动作迅速，同时让学生初步感知了“有规律”的排列的意义。】 二、运用规律，探究问题　 （一）探究有关小旗的问题，体会多样的解题策略 情境导入 在这么短的时间内，大家就认识了周期现象，并且找到了他们的排列规律。那么，你想不想对这些规律做进一步的研究？ 2、学生探究，独立思考，可以用数一数、画一画、算一算的方法解决第17面小旗是什么颜色的？ 3、教师巡视，收集有代表性的解决问题的策略准备交流。 4、集体交流，总结小旗存在的规律。 【让学生仔细观察图，用不同的策略解决问题，从而发现小旗的都按照一定的顺序摆放的，由此让学生了解什么是规律。学生在观察中思考，在操作中探究，多种感官的调动，可以让学生对知识的理解更加深刻。完成学习目标1、2，同时教师及时进行评价，激发学生探究欲望。】 结合彩旗的问题，进行方法内化。 1、利用刚才研究的方法来判断第27面旗子是什么颜色的？ 2、结合图思考：余数是1的时候小旗是什么颜色的旗？为什么？ 余数是2的时候是什么颜色的旗？为什么？ 没有余数的时候是什么颜色的旗？为什么？ 课件演示： 3、师生共同归纳：看清事物排列的规律，弄清几个物体是一组，从而确定除数，再列算式计算。看余数，余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同，没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。 【数形结合，丰富了学生的感性认识，为学生创设余数与小旗颜色的关系的有效情景，使学生更深刻地理解了规律的意义，使学生在找规律中，进一步体验“规律”。完成学习了目标2及相应的教学评价。】 三、解决问题，理解规律 1.判断第25个图形是什么？ 2．六一儿童节，二年级一班的同学举行了围棋比赛，小凡和小航不会下围棋，就利用围棋玩起了游戏，下面分别是小凡和小航用围棋摆的图形的一部分。 小凡：○○●○○●○○●…… 小航：●●●○○…… （1） 帮小凡继续摆下去○○●○○●○○●○○○○○○○○○○○（想一想，涂一涂） （2） 小凡摆的第45颗子是白子还是黑子？ （3） 小航摆的第六颗子是什么颜色的？你是怎样想的？ 3.今天是11月14日，星期四，同学们你知道这个月哪一天也是星期四吗？