小学语文_小学一年级语文2.春雨的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春雨的色彩》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词 1.应会读字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 2.趣味识字（字理识字）： 游戏猜字: 春雨落在树林前（淋） 　　 动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 偏旁识字：线 论 淋 洒 滴 油 熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒， 　　 换偏旁：低—底，砍—软—欢 3.多音字：看 kàn(看见) kān(看孩子) 4.易读错字： 洒（平舌） 论 底 5.应会写字：你 们 红 绿 花 草 （1）写正确，易写错字： 绿（右上边横要露头，下边不是“水”，应为“点、提、撇、捺”） （2）写美观，书写指导 ①指导书写的字：分类归纳 左右结构，左窄右宽：你 们 红 绿 上下结构，上扁下宽大：花 草 重点指导（你 绿 花） ②指导要点：（你，单人旁：瞥要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绿，绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。花，草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。） 6.需要重点积累的词语： 纺线 争论 有趣 问题 颜色 到底 淋雨 洒落 雨滴 油菜 欢乐 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第3、4、5自然段。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：有趣 争论 2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“有趣、争论”：你生活中觉得什么事情很“有趣”？课文中是什么问题“有趣”？ 生活中你和谁“争论”过？“争论”过什么？课文中谁和谁“争论”?表演巩固记忆 （二）重点问题：春雨到底是什么颜色的？ （三）仿写句子训练：春雨是（ ）色的，你们看，（ ）。 三、情感体验：感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。 教学重点：识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言 教学准备： 一、教师 （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）回忆、观察春雨过后大自然的变化，请教父母说一说。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发情趣 1．师：有人说：“春雨贵如油，有人说春雨细如丝，有人说春雨美如画，小朋友们在你的心目中，春雨是什么样的？ 生：自由说2.师：看来在每个人的眼中，春雨是不一样的。今天我们就来学习第二课。（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。） 二、预习展示，积累字词 1．指名读带拼音的词语。【课件出示】 纺线 争论 有趣 问题 颜色 到底 淋雨 洒落 雨滴 油菜 欢乐 （纠正读音，相机指出易读错字） 2．排火车读去掉拼音的词语。 过渡：这些词语中有11个生字宝宝是我们的新朋友，现在我们想办法记住他们的样子吧。 3．识记生字 （1）【出示要求会读的生字】在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 （2）用你喜欢的方法记住这些字： 熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒， 换偏旁：低—底，砍—软—欢 游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋） （3）一群小鸟飞来了，他们还带来了礼物送给你们，快来认领吧！ 生：齐读会认字，巩固识记。 三、精讲点拨，理解感悟 (一) 品读课文第一段，感受春雨之美 1.指名读课文。 2.【课件出示】课文第一自然段，学生朗读讨论。 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？ （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？ 指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 （3）指导：春雨细细的，轻轻的，柔柔的。我们又这么喜欢春雨，该怎样读才好呢？要用很柔和的声音。 （4）练读。指名读后齐读。 师：在春雨的滋润下，田野里五颜六色的鲜花开放了，引来了一群小鸟，他们在干什么呢？ 3.（出示第二段） 指名读，说一说：小鸟们在干什么？（争论）争论是什么意思呢？ 师：咱们去听听小鸟们到底争论些什么吧！ （二）品读2至5段，感受春雨之趣。 1.自由地、大声地朗读课文2至5自然段，边读边画出小鸟们说的话。 2.指名汇报，师随机板书（小燕子、绿色，麻雀、红色，小黄莺、黄色） 3.精讲点拨,体会春雨的多姿多彩。 （1）学习第3自然段 师：小燕子为什么认为春雨是绿色的呢？自己读第三段，用 画出小燕子说的话。 生：读出小燕子说的话 师：【出示小燕子的话】齐读 生：用上因为…所以来说一说小燕子为什么认为春雨是绿色的？ 师：出示“春雨落在草地，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 生：谁能用上“也”造个句子。 生：指导感情朗读小燕子的话，读出小燕