顶岗实习支教心得体会《如何上好一堂课（二）教学实施》.docxVIP

如何上好一堂课（二）——教学实施 随着课程改革的不断深入，“有效教学”已成为当前教育界最为关注的热门话题。黄骅二中的“高效课堂”也进行的如火如荼，作为一名实习老师，也越来越发现通向讲台的路很短，若想要在这三尺讲台上站稳却很难。记得有位教育家这样说过“教育的艺术不在于传授本领，而在与激励、唤醒、鼓舞。”那课中的教学我们该注意哪些呢？ 导入，未成曲调先有情 导入，是一项教学活动或教学内容开展前的教学活动，其作用是使学生集中注意力，激发学习兴趣，明确学习目的，沟通师生情感，诱导学生进入学习状态。一节好的课堂导入设计，好比一把钥匙，开启着学生的心扉，达到“课未始，兴正浓”的良好状态。 “良好的开端是成功的一半”但是要想将导语设计好却并非易事。记得之前见过这样一句话“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好多时间才能找到它。”可见，导语必不可少，但又要切忌拖沓，必须精炼，而且将学生准确引入课堂。在课堂导入设计时，我们应该注意趣味性和创新性。比如在课前放一段与本节课有关的视频或者图片，达到吸引学生眼球的作用，显然这样的导入要比“打开书，这节课我们开始讲新的知识”要显得多姿多彩些。“喜欢新颖，追求时尚”是学生的共同特点，他们不喜欢老生常谈，喜欢老师把富有时代感的东西引入课堂。所以老师要尽量幽默风趣，利用最简洁的导入语，最大限度地提高课堂教学效果。 精心设计的课堂导入，就像一粒小石子一样，虽然小，却可以击中学生的“心潮”就让我们努力重视起这粒小石子吧。 问题，让课堂有声有色 学起于思，思源于疑。 课堂中的问题是一门学问，一种教育艺术。教师对问题的提问、追问、对学生的导答，都是引导学生运用知识，培养能力发展智力的重要途径。对于初上讲台的我们，我们会出现“烂提问”我们有时候因为没把握好学情，便提出一些毫无价值、学生无需动脑的问题。 后来渐渐地发现若这种低级问题频繁出现，结果只会造成学生的脑疲劳，所以在课堂教学中我们要尽可能地设计思维含量高的问题。有时候我们还会出现“极速问答”的错误，这种现象的出现，不能给更多的学生思考的空间，课堂上真正活跃的，只有少部分同学，大部分同学充当绿叶，课堂显得低调、沉闷、无生机。所以我们要学会等待，当我们提问时多等待一分钟，就可以让更多的学生参与到课堂中来，给孩子一个思考的世界，孩子们对经过思考而得到的答案，会有更深刻的理解，牢固的记忆。在上课的时候，我们不免要对学生的回答做出反应，这时候我们的赞扬不可盲目，否定要懂得适当，让学生对错误积极思考，对赞扬更加努力。 举例，让趣味横生 任何一门学科的知识，都需要有精当的实例说明，方能深入浅出，通俗易懂。作为老师，我们既要用好课本上的例子，更要注意补充，使之丰富，使用。 在举例的时候，我们要注意例子的真实性，多讲一些与青少年成长有关的实例和与当前社会相关的实例，便可紧紧地抓住学生眼球，让其全身心投入课堂之中，我们要兼顾趣味性，典型性，避免庸俗、呆板。 讲授，让学生在启发中顿悟 教师要提高课堂教学的质量，必须有讲授的艺术。“自己会”和“让别人会”是俩码事，也就是说，虽然我们有一定的知识水平，但讲课不一定会讲的好。作为初上讲台的我们切忌“满堂灌”，我们应该少而精的原则，将课堂还给学生。我们要有条理清晰的授课思路，因为我们作为导演，正确引导课堂上的演员们呢，让其自发思考，自主学习。总之，教师对学生要启发诱导，要引导而不牵着走，要激励而不逼迫，学会创设问题的情景，去打开学生思维的门户。 板书，牢牢抓住学生的眼球 板书，是课堂结束的点睛之笔，是与学生沟通的无形桥梁。我们不应该单纯让学生“听”一节课，我们应该充分调动学生的视觉感受，通过视觉去感知板书，通过板书去感知新信息、新材料，了解一节课的知识内容和逻辑关系。 但板书的编写，并不是教案的简单搬抄。我们应该简化内容少而精，抓住关键要点明，突出线索明思路，让学生切切实实的把握一节课的知识。 上课的每一环节，都不容小觑。作为年轻教师，我们应该努力、精心设计每一环节，真正实现课堂的有效。