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学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE 3 第一节 研究问题的选择 一、教学目标 了解好的研究问题的主要特征以及研究问题的来源 掌握研究问题的产生过程 二、教学重点 了解好的研究问题的主要特征以及研究问题的来源 掌握研究问题的产生过程 三、教学难点 了解好的研究问题的主要特征以及研究问题的来源 四、教学时数：2学时 五、作业 查找好的研究问题，并整理分享。 六、教学反思 （一）结合“幼儿学第二语言可以吗？”以及“应该让孩子入幼儿园吗？”这两个例子，请同学们讨论这两个研究问题的例子好不好？该如何修改？进而讨论好的研究问题的主要特征。（同学们讨论） 好的研究问题的主要特征：切实可行、清楚、有意义、符合道德、创新性 一个切实可行的问题就是可以利用现有的资源进行研究的问题。研究问题的现有资源包括研究者的主观条件与客观条件。研究者的者主观条件是指研究者的研究能力、知识结构、技术水平、个人专长、研究热情等等。研究问题选择应考虑个体的特征，并结合个体的实际工作。研究问题相关的客观条件主要是指研究资料是否充足，是否具备相应的物质条件（如研究设备、技术条件等），是否拥有一定的研究经费，是否拥有一定的研究场所等等。 为使得研究问题清楚、明确，有必要将问题中的模糊术语、语词依据研究的需要提出可以操作的研究解释。一般而言，定义术语或语词的方法有两种。第一种方法就是概念性定义——也就是使用常常被称为的字典途径（dictionary approach）定义。概念性定义即从抽象的文字意义上对变量的共同本质进行概括。第二种方法就是对重要的术语或语词进行操作性定义。操作性定义是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。 （二）请同学们结合自己的实践，谈谈研究问题的来源。（同学们分享讨论） 研究问题可来源于教师自身及幼儿园中的教育问题、国内外普遍存在的学前教育问题、历史性、世界性的学前教育问题。 幼儿园中的教育问题： （1）幼儿教师做课题的根本立足点应该是本园，甚至本班的教育与养护问题。幼儿园与教师身边存在的各类问题、困难与积累经验往往就是课题生成的源泉。 （2）幼儿园自身发展中由来已久的困难与缺点。教育中的“两难问题”，如个性发展与集体意识形成；幼儿主体与教师主体的定位；幼儿兴趣与活动常规；幼儿园向社区开放与经费、管理的矛盾等等。 （3）幼儿园当前面临的突出问题。这类问题往往与幼儿园现实发展密切联系，也与时代的发展相关联。象目前幼儿园的改制问题，幼儿园教师专业成长问题，幼儿教师的待遇问题，幼儿园规模化发展问题等等，这些都是目前幼儿园发展过程中急待解决的。 （4）幼儿园与教师自身的定位问题。由于幼儿园在整个教育管理级层当中的性质、类型的不同而处于不同的位置。每个幼儿园在长期的发展过程中都会有意无意的积累一些经验、思想观念、行为方式。从教师的个体成长过程来看，同样也会有自己的发展目标、轨迹与积累。所以在确定幼儿园以及教师个体的研究问题时，应该对这类问题进行必要的分析，把握幼儿园、教师的定位，使得问题选择具有针对性。 （5）幼儿园与教师已有的成功的经验。对已有的经验进行总结、分析并探讨可能存在规律、检验某种经验与教育教学、管理效果之间有没有必然的联系，都是一些较好的研究发现。 2.国内外普遍存在的学前教育问题 目前学前教育课题研究主要有事业发展、儿童发展、政策研究、幼儿教师专业成长、教育家教育思想研究、课程建构研究（包括园本课程研究、游戏理论与实践研究等）等。由于各地的地域特征、教师研究能力、经济发展等方面的发展的不平衡，导致各地幼儿教育研究水平落差比较大。但各地也都取得了一些研究成果。上海市的“幼儿园探索式主题活动”课题研究、浙江湖州安吉县的农村幼儿教育系列研究、提高我国幼儿师资素质的研究等课题都产生了较好的影响。 3.历史性、世界性的学前教育问题 对儿童的教育与养护是一个全球性问题，随着社会开放程度的不断提高，世界各个国家与地区之间教育交流与共同研究也日渐频繁。虽然世界各个国家与地区间的发展有着极大的差异，但在儿童教育与养护的研究方面都会有自己丰富的个性内涵。 被称为过去30年欧洲教育典范的意大利瑞吉欧?艾米利亚教育体系引发了几乎是全球性的对学习者的儿童本位、教师、学校组织者与管理者的角色、物理环境设计和利用以及课程计划的新的思考。珍妮?古道尔博士研究所主持的“根与芽的”（Roots and Sho