《学前音乐教育活动的目标》教案.pdfVIP

第五节 幼儿园音乐教育活动设计与实施 课题二 幼儿园音乐教育活动的目标 教学目标： 1．理解幼儿园音乐教育活动的总目标。 2．能分析幼儿园音乐教育各年龄阶段目标的不同点。 3．初步掌握目标修改的基本要求，能够修改幼儿园音乐教育的具体活动目 标。 教学重点： 掌握幼儿园音乐教育活动的年龄目标 教学难点： 修改幼儿园音乐教育的具体活动目标 教学时数：1 学时 课后作业： 请你运用年龄阶段、具体活动目标制定的相关知识，找出目标所存在的问题， 并作适宜地调整。 教学反思： 从课堂上学生小组讨论交流的情况看，课前预习的效果比较好，基本上能够 把各年龄段目标的异同点归纳出来，因此以后要多多采用这样的形式，努力提高 学习效果；从学生修改目标的情况可以看出同学们对目标中主体要统一，一般提 倡用儿童的发展目标，这两点都做得不错，但是从目标的针对性和具体化这两方 面来看，还有待提高。 1 教学过程： 导入：教育目标是教育实践活动的起点，它指导和支配着整个教育过程。它 不仅决定着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式，也决定着教师的观念 和行为，最终决定着儿童的发展。因此，制定科学的教育目标，是进行幼儿园音 乐教育的重要前提。幼儿园音乐教育目标既是学前教育总目标的有机组成部分， 又是学前阶段音乐教育的特殊要求。 Ѽ 教师提问：在我国的幼儿园教育体系中，音乐教育目标一般可以分解那 三个不同层次？ （总目标、年龄阶段目标、活动目标3 个不同层次） 一、教师讲授幼儿园音乐教育的总目标 教师讲述：根据幼儿学习音乐的特点，我们从感受——体验——表现的层面 上提出了音乐教育的总目标，主要在于我们应该关注音乐活动情感的体验过程。 音乐教育活动不是知识的灌输，它强调幼儿的主体体验，但也绝对不只是简单的 感受和快乐，它包含着丰富的认知、技能成分。只不过是我们老师把这些知识技 能转化为孩子喜爱的、适合他们的形式来传递。 （一）《纲要》中幼儿园艺术教育总目标 Ѽ教师和学生共同讨论“感受”、“体验”、“表现” 1.感受：主要指幼儿感性地听，对音乐作品的构成要素、表现形式等有初步 的感受与认识。 2.体验：主要指幼儿通过亲身实践，在与作品相互激发、融合的过程中，在 感知的促动和引领下，伴随发生的情感反应。 3.表现：幼儿在获得艺术体验时，常常伴有相应的外部行为表现——随乐的 运动。这些运动就是“表现”，即“演唱”、“演奏”“表演”或“创造性地表现” 的雏形，在教师的引导和指下，幼儿可以获得更为深入的体验和表现。 （二）《指南》中幼儿园艺术教育总目标 Ѽ教师借助于《3-6 岁儿童学习和发展指南》中的描述，来阐述幼儿园音乐 教育的总目标。（主要从感受与欣赏、表现与创造两个方面来阐述） Ѽ教师小结：幼儿园音乐教育一是为了让幼儿在音乐活动中受到美的熏陶， 学会用心灵去感受、体验和发现美，用自己的方式去表现和创造美；二是为了满 足幼儿活动与交往的心理需求和情感需要；三是为了让幼儿的生活充满音乐，让 2 音乐成为幼儿生活中不可或缺的一部分，并延续为终身的需求，最终让幼儿全面 健康快乐地成长。 二、讨论交流幼儿园音乐教育年龄阶段目标 Ѽ 教师导入：幼儿园音乐年龄阶段目标主要是指根据每个年龄段孩子的音 乐感受力及动作发展的不同，而形成的相对应的目标。主要是为了让幼教工作者 了解幼儿整体的年龄阶段性目标，从中发现幼儿的学习特点与规律——揭示孩子 的音域特点、发声水平、动作特点、思维、兴趣、情绪特征以及音乐表现程度等， 以便于选择合适的教材，制定恰当的目标，接下去我们从歌唱活动、韵律活动、 打击乐演奏活动和音乐欣赏活动四个方面来学习。 Ѽ集体分享小组讨论结果 （一）歌唱活动各年龄阶段目标的不同 1.音域的要求 2.伴奏的需求、演唱形式不同 3.对歌曲的表现 4.创编歌词 5.合作协调、独立唱歌 （二）韵律活动各年龄阶段目标的不同 1.所学动作的难度 2.参与活动的态度 3.学习的内容 4.人际交