初中作文指导部编七年级下册第一单元写作热爱生活热爱写作配套教案.docxVIP

第一单元写作热爱生活，热爱写作配套教案 教学目的： 知识与能力 专心察看和感觉生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。 过程与方法 1、从寻常小事下手，写出自己的真情实感。 2、展开联想和想象创建悠久意境。 情感态度价值观 1．培养学生仔细察看、勤于思考的习惯。 2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容 素材和语言材料。 3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。 教学重点 1．经过学习，能在作文中叙写自己的真切经历，抒发自己的 真切情感。 2．从寻常小事，从平庸的生活中捕捉素材。 教学难点： 掌握怎样从校园生活中选材。 教法学法：举例点拨法。生活体验法，读写联合法。 教学课时：2课时，第1课时达成环节一、环节二、片段一、 二的写作，第2课时达成片段三的写作及写作改正、讲评。 教学过程： 第一课时 1 1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作确立基础。 2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。 3．小组沟通，组内批改，介绍优异作品全班展示。 4．班内沟通，教师点评。 5．学生自主改正。 6．教师批阅。 一、导入 一提起写作文，很多同学就感觉头痛，提起笔望着题目发呆，总觉 得无言以对。有一副春联就生动地描绘出了同学们面对作文题时的难过 情形。 上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁云满面横 批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目老是思如 泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，获得老 师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的诀要在哪里呢？我 想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于察看和感悟 生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生理想 和情趣。相信你一定能写出感人人的文章。 二、检查预习 问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最 感人你的一个片段。 设计意图：经过回首课文内容，引导学生去发现生活中可 写的素材。 师生活动：学生讲话。 2 三、触动与分享(例文赏析) 问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？ 最感人你的是什么？为什么能感人你？ 设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平庸的生活中发现感人点。 师生活动：师生沟通互动。 作文： 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，父亲母亲还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房屋里，家具很少，却仍是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。 在这个陌生的大城市，我没有钱去上优异的初中。但我有自己的理想与目标，我虽然穿着破旧，却有自己的尊严。今年是初三下学期了，中考是我实现人生梦想的转折点。 唯一让我心中有一丝不满的便是父亲母亲，他们每日老是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河畔吹风，但是连这一点小小的要求，上天也没有知足我一次。 不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，但是我不愿他们如此劳苦。我愿意过得更艰辛些，毕竟我还有很长的明天。 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、迟缓，那声音慢慢地凑近，到了门口，突然停下。 过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一 3 个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄悄翻开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 我能感觉到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感觉获得，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去 从头至尾，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父亲母亲那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父亲母亲都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感觉生气呢？ 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家信，而我，我有什么？我有父亲母亲踮起的脚尖！ 父亲母亲是平庸的，父亲母亲对儿女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一世最大的财富。 踮起脚尖，父亲母亲的爱，此生永不忘，也不敢忘！问题三：叙述最让你难忘的一件事，与同学一同分享。 设计意图：引导学生回到自己，回想自己身边的人和事，学会感悟被自己忽略的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。 4 师生活动：师生沟通互动。 过渡语： 白居易云：“动人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打 动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让 我们感人。抓住它，表达出前因结果，描述出它令你感人的详细细节，让自己感人了，也一定能感人别人，惹