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幼儿园种植课程的开发与实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园种植课程的开发与实践 1 一、幼儿园设置农作物种植课程的目的 2 二、幼儿园种植课程的功能 2 1.培养幼儿热爱大自然的情感 2 三、幼儿园种植课程的开发与实践 3 文2：高中校本课程的开发与实践 5 一、高中数学校本课程开发与实践研究的原因 6 二、高中数学校本课程的实施 7 （一）建立新型师生关系 7 （二）创建课堂学习小组 7 （三）激发学生做题兴趣 8 （四）培养学生开放性思维 8 三、结语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 幼儿园种植课程的开发与实践 文1：幼儿园种植课程的开发与实践 《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿园的种植课程即利用种植资源对幼儿进行课程教育的活动。通过对农作物课程的开发和利用，能引导观察各种蔬菜或作物的生长，亲身体验种植的快乐，尝试栽种的方法，既丰富了幼儿的童年，留下难忘的记忆，又丰富了园本课程，使幼儿教育沿着科学的方向发展。 一、幼儿园设置农作物种植课程的目的 对于幼儿园来说，其最终的教育目的是教育儿童，开启儿童的学习之路，因此，种植活动在进入幼儿园以后，其最主要的作用便是承载着教育价值。在幼儿园种植课程中，为了保证农作物的存活、生长和成熟，教师对幼儿提出严格、具体的种植要求，并要求儿童严格按照相应的规范进行种植，使幼儿经历农作物生长和种植的规律，激发幼儿的求知欲和探索心。因此，幼儿园的农作物种植课程，不同于农业院校的种植专业，其目的是让幼儿通过植物这种媒介，使幼儿能够快乐、迅速地融入到自然的课程中，激发学习兴趣。因此，幼儿园的种植课程重在让幼儿主动地参与其中。但是，由于幼儿的身心发展不完善，且具有不一致性，因此在种植课程的教学中，对于不同的年龄段的幼儿，要依据幼儿的具体情况制定合适的课程实施方法， 提高他们对农作物的认知程度和接受速度。 二、幼儿园种植课程的功能 1.培养幼儿热爱大自然的情感 在幼儿园，种植园地里种植着蔬菜、瓜果及粮食作物。种植课程的普及与实践，让幼儿园的每一个花坛、每一个角落都被标上了种植园地的范围属性，幼儿成为种植、管理和欣赏农作物的小主人。幼儿踏进植物区域，会被生机盎然的绿色吸引，他们会和嫩嫩的小白菜打招呼，会睁大眼睛观察盛开的茄子花，会摸一摸刚结出来的带刺的小黄瓜……绿色装扮下的种植园内，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为幼儿与农作物和谐成长的乐园，让幼儿获得更多观察、发现和管理的机会，由此培养了他们爱观察、爱发现的热情，也培养了他们热爱生命的眼光，关注自然、热爱自然的情感。 2.促进幼儿身心健康发展 种埴课程和种植园地的设置，不仅仅在于绿色、优美、充满生机的环境可以陶冶幼儿的情操，还在于幼儿参与种植的过程，既锻炼了动手操作能力，又获得了种植方面的常识以及农作物生长方面的知识，丰富了观察能力。同时，在劳动的过程中，幼儿的协作能力、沟通能力也有所发展。因此，幼儿园农作物种植课程的开设，既是课程内容的一部分，也是培养幼儿多种能力的一种途径。 3.提升家园共育的力度 《幼儿园教育指导纲要》下的幼儿教育理念，倡导让幼儿在充满生机的环境 中通过全身心的参与，身体、心理、能力得到全面发展。农作物种植课程既是一?T课程，也是一门实践活动，这种实践性会延伸到家庭，如幼儿在家长的指导下观察种子的生长，幼儿在教师及家长的共同督促下，关注农作物的生长，关注生命，关注小区中植物的生长，为幼儿创造了家园一致的良好的教育和生活环境，家园共育，有效地促进幼儿身心的健康发展。 三、幼儿园种植课程的开发与实践 幼儿园是对3-6岁儿童进行专门教育的机构。这一阶段的儿童身心发展得快，需求也是多方面的。他们需要知识，也需要游戏，更需要环境的耳濡目染作用。因此，在幼儿园设立种植课程，也是幼儿园环境教育的重要组成部分，是一项重要的课程资源。因此，幼儿园要规划好农作物种植课程，使其发挥应有的育人功能。 1.结合栽种，开发种植课程 种植课程要体现实践的特点。教师可在园内设置“快乐农家”区域，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，帮助他们积极主动地观察农作物，发现农作物的生长特征和规律，激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望。“快乐农家”的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以以小组的形式来进行。活动的内容，一是观察农作物种子的标本，让幼儿认识常见的农作物种子的名称和植株特点。种子可摆放在透明的玻璃小瓶里，贴上标签注明名称。二是种植的内容。将一些农作物的种子，如辣椒、向日葵、菠