幼儿园：建构评价分析.docx

幼儿建构游戏行为观察与指导 班级 小三班 观察者 钱巧儿 观察区域 建构区 观察时间 4月15日 观察对象 平易霖 观察/判断（我看到了什么？儿童在干什么？附照片） 建构区游戏开始了，在这个活动中，通过幼儿的表现，让我看到了孩子们真正的想象和创造。在活动中，平易霖用长方形、圆柱体和半圆形的积木搭了一座有院子的楼房，围墙都是长方形围着的，在他的语言描述中我们可以想象出他的房子和院子。这是陈启欣又将家重新改造了一下，将屋顶换成了大的长方形，他说：“这样外面下雨了，里面就淋不到雨了。”他们一边搭一边代入着情境，用他们在日储藏生活中所积累的经验，搭建着。 价值判断（对儿童的学习与发展有什么价值？儿童获得了什么经验？） 小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。他们通常会把自己在日常生活中所发现的看到的内容能够经过他们夸张的方式表现出来。 行动决策（儿童遇到的什么问题，我可以做什么？ 活动中教师演示关键技巧符合孩子的当前需要，起到了支架的作用，当孩子学到了操作使用这些建构材料的方法，老师再退到幕后，留下足够的创作空间给孩子。建构不只是一个活动的时间，它需要我们不断地去发现问题解决问题，这其中存在的难点。建构游戏是幼儿自主自由的建构活动，在幼儿建构游戏中教师仍然起着主导的作用，要根据幼儿建构的兴趣、产生的问题和困难，支持、帮助、引导、鼓励他们去建构。 引导幼儿发现楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。