幼儿园：大三班幼儿成长足迹分享.docx

大三班幼儿成长足迹分享 有这样一本册子， 它能串起幼儿园和家庭， 它能记录宝贝成长的足迹， 它既有充满童年稚气的作品和趣事， 又有孩子们生命中值得珍藏的回忆， 它——就是《幼儿成长足迹》。 “幼儿成长足迹” 是对幼儿生活、学习、游戏过程中成长足迹的真实记录，同时也是家园联系的有效形式。 什么是幼儿成长足迹呢？ 成长足迹是收集幼儿不同时期的作品、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富的信息，它可以全面呈现幼儿的个体发展，帮助幼儿自我认知，激发幼儿主动参与的愿景，促进幼儿的自我评价，增进家园沟通。 一、每一次惊喜的成长 都值得被记录 对于我们老师来说，我们可以如何回顾孩子的成长呢？我们是这样做的： 1.生活方面 幼儿一日生活中，教师捕捉到的小瞬间，比如小金鱼死掉了，孩子很伤心，找了一块地把金鱼埋起来，孩子还会回家告诉妈妈自己带来的小金鱼在幼儿园死掉了。我们把抓拍到的小细节记录下来，重视幼儿在日常生活中的自然表现，是幼儿在真实情境中的实际表现。 2.游戏方面 幼儿在幼儿园大部分的时间都是在游戏，自主游戏是孩子最喜爱的。教师观察幼儿的游戏，每一次的游戏，或随意性，或有递进性，完整记录孩子的游戏过程便于家长更直观地了解孩子的游戏。 3.活动方面 结合节日、节气或其他有意义的活动，载体体现多样化、多元化、个性化，呈现幼儿在幼儿园的表现。基本通过照片的形式呈现主题内容和作品等，教师还会在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。 4.运动方面 主要是孩子在园和朋友之间的合作、互动等过程，教师通过照片结合文字的的形式记录幼儿运动的过程，都是抓拍的瞬间，拍摄的时候，我们基本是简短记录所拍的内容或物体，在文字方面包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。 二、每一段美好的回忆都值得被珍藏 档案册中照片的呈现，帮我们定格了每一个美好瞬间。其实每一个瞬间的背后，都是一段美好的回忆。 因此，除了照片，老师们还用到了多种方式，来记录关于成长的故事。 小小的二维码里，有着我们最稚嫩的声音，忙碌的身影。无论什么时候，我们都可以拿着手机扫一扫，那美好的回忆便会浮现在你我眼前。 记录的多样形式背后，是老师们“花费心思”的爱 除了利用信息技术生成的二维码，一张张手写便利贴，也在用亲笔书写的温度，向每一个孩子传递着老师对孩子专属的爱。 三、每一个独特的声音 都值得被听见 1.尊重孩子的话语权 从教师的角度出发，我们总会思考，哪些是档案册里需要呈现给孩子和家长的。但是往往我们会忽略孩子的声音，我们想要记录的，是不是也是孩子想记录的呢？ 这一次，我们尝试向孩子提问：你想在档案册里记录下什么？ 我想让老师帮我拍下我睡觉的照片，放在我的档案册里。因为小时候午觉睡不着，妈妈以为我在幼儿园“假睡”，我想告诉妈妈我现在每天都睡着了的。 我想让妈妈看到我在幼儿园每次都是光盘，而且不挑食，我还会每天整理幼儿园里自己的小柜子，分类放好。 孩子的回答让我们忍俊不禁，也让我们发现了，原来他们有着和老师不同的想法。 我们要把话语权教给孩子，尊重他们的想法，让他们参与到自己的档案册制作中。 发现儿童的世界 在我们的档案册里，我们可以发现他们对于“朋友”的理解。 老师鼓励小朋友们，把对朋友的想法画下来，表达出来。为小朋友们制作了专属于他自己的“伙伴哲学”日签，在这里面我们惊喜地发现了孩子们对朋友纯真而独特的理解。 档案册内容的收集不是在学期末进行的，而是留心与孩子共同生活的每一天。 在成长档案中，老师对童言稚语的记录，体现了对儿童的发现和尊重。 每一份真切的关怀都值得被延续 档案册是一学期的结尾，但不是终点，它还代表着新的开始。 老师会针对孩子的年龄段，给予学习与经验上的延续和提升、增加情感与体验的机会。让档案册的作用无限延续，甚至对家园亲子关系产生积极的影响。 我们老师将家长最关心的幼小衔接话题以正确引导的方式，为孩子提供了可操作可练习的“资源库”，档案册的作用不再停留在对过去的记录，它还可以发出新的枝芽。 家长是这样做的： 1.家长的照片剪裁精致，装饰精美，构图舒适，具有一定的艺术形式。 2.家长通过照片、文字等形式，记录幼儿在假期中的点点滴滴，教师也能直观的了解到孩子生活中的乐趣和成长。 家长精心完成的每一页，我们都看的见，所以我们和家长在幼儿成长足迹上也具有互动性。在每一次的家长完成页上，教师都会根据内容及时的给予回应和评价，增加了幼儿和教师的亲密度，增进了家长和教师的友好关系。 通过幼儿成长足迹，幼儿会思考他们的生活和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习