双减作业分层设计-六年级下册语文分层作业优秀设计案例11《十六年前的回忆》含参考答案.docx

六年级下册语文分层作业设计案例 11.《十六年前的回忆》 一、教学目标： 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 3.查找资料，了解先辈的革命事迹。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 基础必做题： 1.看拼音，写字词。 jūn ?fá ? ? ? ?chōu ?tì ? ? ?cháng xuē ? ??chǒu jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） mó ?guǐ ? ? ?jiǎo xíng ? ? ? zhí ?xíng ? ? ?cán bào （ ） （ ） （ ） （ ） 2.我能比一比再组词。 刑(　　)　娱(　　)　绞(　　) 形(　　)　误(　　)　狡(　　)　 籍(　　)　峻(　　)　详(　　) 藉(　　)　竣(　　)　祥(　　) 3.从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。 残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决 模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领 ( )--( ) ( )--( ) ( )--( ) ( )--( ) ( )--( ) ( )--( ) 提升选做题（2选1） 4.我能说说加点词语意思，再理解句子： （1）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。 答： _________________________________________________________________ （2）他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 答： ________________________________________________________________ 5.我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句 （1）我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢?怪可惜的。” ______________________________________________________________ （2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ______________________________________________________________ （3）我低声母亲说：“妈，昨天是 4月28日。” ______________________________________________________________ 拓展挑战题（2选1） 6.阅读诗歌，回答问题。 我的“自白”书 陈然 任脚下响着沉重的铁镣， ?? 人，不能低下高贵的头， ?? 对着死亡我放声大笑， 任你把皮鞭举得高高， ? ?? 只有怕死鬼才乞求自由;? 魔鬼的宫殿在笑声中动摇; 我不需要什么自白， ? ? ?? 毒刑拷打算得了什么? ?? 这就是我——一个共产党员的自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀! ? 死亡也无法叫我开口! ? ? 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 ? （1）“高贵的头”指的是______________。“魔鬼的宫殿”指的是______________。 （2）从“放声大笑”中体会到陈然______________的英雄气魄。 （3）标题中“自白书”上的引号表示______________ ，“自白书”在诗中的实际含义是______________。 （4）请再写出两句表达视死如归、凛然正气的诗。（注明作者） ________________________________________________ 7.课外阅读 李大钊（节选） 1920年初,李大钊与爱国志土陈独秀分别在北京和上海两地进行活动，积极准备筹