双减作业分层设计-六年级下册语文分层作业优秀设计案例08《匆匆》含参考答案.docx

六年级下册语文分层作业设计案例 08《匆匆》 一、教学目标： 1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2.感情地朗读课文。背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 基础必做题： 1.下列画线字注音无误的一项是( ) A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ) 徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn) B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn) C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó)萦绕(yíng) 肩胛(jiá) D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó) 2.下列词语字形无误的一项是( ) A.赤裸裸 一番 锻练 机敏 名义 B.惊羡 幅度 附合 暄哗 附庸 C.挪移 蒸融 幸而 基业 优雅 D.消受 堂皇 薄弱 涔涔 钮扣 3.照样子，写词语。 例：泪（潸潸） 眼（　　）　　绿（　　）　　急（　　）　　乐（　　） 汗（　　）　　白（　　）　　笑（　　）　　哭（　　） 4.给加点字注音。 涔涔______ 潸潸______ 赤裸______ 徘徊______ 遮挽______ 蒸融______ 伶俐______ 挪移______ 提升选做题（3选2） 5.读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 （1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （　　 ） （2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （　　 ） （3）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ 　 ） （4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　 ） （5）在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　 ） 6.填空。 《匆匆》是一篇__________（体裁），作者是现代作家__________。文章紧紧围绕“__________”二字，细腻地刻画了__________。他写过的同一体裁的作品有__________、__________。 7.比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。 （1）我不知道他们给了我多少日子。 　 他们给了我多少日子，我不知道。　　　 　　（ ） （2）我的日子滴在时间的流里。 时间的流滴在我的日子里。　　　　　 　　　（ ） （3）新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 （ ） 拓展挑战题（4选2） 8.阅读《匆匆》片段，回答问题。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是￡洗手的时候￡日子从水盆里过去￡吃饭的时候￡日子从饭碗里过去￡默默时￡便从凝然的双眼前过去￡我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过，从我脚边（　　）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（　　）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。 （1）在文中“￡”处填上合适的标点。 （2）画“________”的句子运用了________的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。 　　　　 _______的时候，日子从______________。 　　　　 _______的时候，日子从_______