低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究PPT课件.ppt

* 低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究 精品课件资料 * 概况1 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 概况2 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 概况3 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。 + + + 整体概况 精品课件资料 * （1）在学习的时候，有部分同学手里会玩东西； （2）老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处; （3）课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停止; （4）老师或同学讲话时，听到兴致处容易随意插话； （5）发言的时候有不举手先发言的现象。 （6）老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，这位小朋友发言时，其他小朋友有的“我来！我来！”抢着说自己的想法；有的好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等；有的端端正正地坐着却一言不发。当这位小朋友回答完问题以后，老师接着问：“对刚才小朋友的回答满意吗？你还有别的想法吗？”往往答非所问；或者说着与刚才小朋友几乎相同的看法…… 种种现象用一句话概括就是：注意力不集中。 精品课件资料 * 倾听”，现代汉语词典上定义为“用心细听”，即指细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道之一，心理学研究表明：人们所获取的知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。积极的倾听习态度，良好的倾听习惯，是个人良好素质的体现。同时，它对一个人的学习成长具有重要作用。 精品课件资料 * “学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！ 精品课件资料 * 一．细化学生听课的要求。 铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上。上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。 精品课件资料 * 二.创造良好的课堂气氛 杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。 创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学习兴趣，诱发美感的重要保障。学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，导语作为过渡，有时可采用“曲径通幽”的方式，对学生“听”的能力的培养，应当针对学生的年龄特点、学习实际，结合“说、读、写”三项能力来进行。 精品课件资料 * 三.端正倾听的态度 在教学中,教师除了强化倾听的意识以外，还需要细化训练，使学生懂得倾听、学会倾听。要让学生尽量学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足；二要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整，并努力学会抓关键词句对同学的观点进行分析与归纳；三要“用心”，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心”，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。还要让学生懂得学会倾听不仅是尊重了对方，更是尊重了自己。因此，在别人回答问题时，自己理应专心听，那么，到自己发言时，别人也会认真地听你说。 精品课件资料 * 四、用榜样感染学生，促其想听 李政清先生在《倾听着的教育—论教师对学生的倾听》一文第一段写道：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的程、、、、、、倾听受教育者的叙说是教师的首先责任，倾听可以增进沟通，促进理解。 高明的教师会在学生吞吞吐吐时，听出他断续的言语中将会有不同寻常的见解；会在学生倾听别人发言的一皱眉中，发现他可能有“惊人之论”……这样“倾听”，都会促成愉快的交流，并使这种交流变成美好的享受。 精品课件资料 * 五.让每一次表达面向全体，让每一个人成为听众。 让孩子把想法说给“大家”听，这样做：一是为了提醒说话的孩子，他要说给大家听，征求大家的意见，而不仅仅是老师的意见；二是为了提醒在场的每一个孩子，他是说给大家听的，每一个人都要好好听。 精品课件资料 * 六.以肢体动作调动学