苏教版五年级科学下册全册教案.docx

苏教版《科学》五（下）教案 第1单元　　奇妙的机械 1-1什么叫机械 教学目的： 过程及方法：●能分析比拟简洁机械和困难机械；●能通过比照，相识机械的作用；●可以在教师或同伴提示下调动生活阅历，对概念的外延进展搜寻。 学问及技能：●知道什么是机械，理解机械的作用；●知道简洁机械及困难机械的区分；●知道困难机械是由简洁机械组成的，困难机械又叫机器；●知道人类很早就开场制造和运用机械。 情感、看法及价值观：●相识机械是我们人类创建和运用的，意识到科学在不断开展进步；●为人类祖先制造和运用机械的历史感到骄傲；●勇于探究和发觉工具中隐含的科学原理。 教学过程设计： 一、创设情境、导入新知 “大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的竞赛，同学预料结果，之后通过观看竞赛结果引入本节课要学习的学问“什么是机械”。 二、探究新知 （一）感知机械： 1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。 2．教师出示简洁工具实物和图片，请学生推断这些工具是否属于机械。 （二）说明机械的含义： 1．学生达成共识，明确以上出示的简洁工具都是机械。 2．学生以小组为单位选择感爱好的简洁工具讨论：这些工具主要是哪些局部在工作，给我们带来什么便利，记录并汇报。 3．提醒机械的概念，并说明简洁机械及困难机械的区分及联络。 （三）提醒机械的作用： 1．“大力士”赛事2：请两位学生进展如图转球棒竞赛。请学生预料结果，并尝试讨论教学导入环节中的竞赛及这次赛事中的机械所起的作用。 2．以小组为单位选择教师供应的工具做运用及不用机械的比照活动，体会机械给人类带来的好处。讨论机械的哪些局部降低了工作难度，进一步提醒机械的作用。 （四）介绍古代机械： 1．教师出示几组古代简洁机械图片和金字塔建立图片，讲解古代人类制造、运用机械的悠久历史。 2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受祖先的才智。 三、拓展活动 布置任务：要求学生利用课余时间，视察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简洁机械，便利了我们的生活。 1-2怎样抬高讲台 教学目的： 过程及方法：●可以搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究试验，并根据数据对杠杆原理进展说明。 学问及技能：●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●知道运用杠杆时的三种状况：省力、便利、平衡。 情感、看法及价值观：●宠爱进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●留心四周事物，关注有关机械的运用和讨论。 教学准备： 教师准备：演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比拟牢固且长的木棍、支撑用的木墩；分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 教学过程设计： 一、创设情境，导入讨论主题。 1、谈话：教师开不开罐头。你们谁能扶植我？ 2、操作者说说自己的感受和体验。 3、提问：假设如今要你挪动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？ 4、操作演示后提醒杠杆。 二、相识杠杆的构造，探究杠杆的功能。 1、谈话：在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必需有哪些材料？ 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，相识杠杆的支点、动力和阻力等。 3、嬉戏理论：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次竞赛中力气小的同学可以以弱胜强？谁帮了她的忙？ 4、提出问题：为什么运用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么可以省力？支点、力点、重点三者之间的间隔 远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？ 5、分组理论操作活动。 6、分析讨论试验数据。通过试验你有什么收获？ 7、讨论： ⑴杠杆是否都省力？ ⑵杠杆在什么状况下省力？在什么状况下费劲？在什么状况下不省力也不费劲？ 三、稳固应用、拓展延长。 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么运用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费劲的杠杆；既不省力也不费劲的杠杆。 3、视察课本插图：哪些是省力的？哪些是费劲的？ 4、讨论：阿基米德曾经说过，假设能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 1-3斜坡的启示 教学目的： 过程及方法：●可以通过视察，描绘斜面构造上的要素；●可以就斜面要素及用力大小的关系提出疑问，理解问题的须要，探究可能的答案；●能通过试验验证斜面省力的原理。 学问及技能：●知道斜面是简洁机械之一，理解它的构造特征和组成；●知道斜面和其变形——螺旋的功能和作用；●理解斜面在消费、生活中的应用。 情感、看法及价值观：●通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●关注身边的简洁机械的应用。 教学准备： 教师准备：⑴演示材料：盘山马路、桥梁的引桥等图片和电教课件